第79章 發難（1/2）

實驗一小的科學教室平時很少坐這麼多人。

前排是天才班的學生。

路清隆也在，他托腮坐在窗戶邊。

（《普通物理學》快看完了。）

（最近基礎補上來，看什麼書都很快！）

（我要不要限制一下看書的速度，感覺自己越來越變態，以後會不會找不到書看？）

他嘆了口氣。

這節課無論如何也必須要在。

這是東大和霓虹聯合培養公開課，每次考試之前都會有這樣一節。

後排坐著幾個本校老師，牛老師、何老師都在。再往後，是霓虹方交流團隊的人，西裝、筆記本、鋼筆，連鼓掌的幅度都很克制。

有一點，在天才班上課的不止是東大的老師。

還有來自霓虹請來的名師。

只是因為他們說得是日語，國內的孩子基本上沒人去上。

但值得注意的是，明明有專門從霓虹請來的老師給他們上課。

霓虹方的幾個交流生卻沒有拉下任何一節國內本土老師的課。

講台上擺著幾樣東西。

玻璃棒，絲綢，塑料尺，碎紙屑，驗電器。

還有一隻邊緣磕掉漆的黑板擦。

何老師站在講台邊，手指按著教案，指節有些發白。

今天這節課講經典。

原本不難。

小學自然課，講到摩擦七點，拿塑料尺在頭髮上蹭一蹭，吸附幾片碎紙，孩子們『哇』地一聲，課就算活了。

但這是天才班。

甚至講都沒必要講。

可是不知道為什麼？

聯合培養的霓虹方莫名其妙指定這節課為公開課。

路清隆突然聽到背後傳來陣陣用日語說的悄悄話。

「設施太差了...」

「我們務必要施壓，為我們單獨建校。」

「怎麼能讓我們優秀的孩子，和愚笨的他們在一起呢？會被傳染。」

……

路清隆眉頭皺成了川字。

就在這時，坐在他前方的佐藤突然舉手，「何老師。」

他的中文說得很清楚，只是每個字之間都像隔著一層薄薄的玻璃。

「請問，為什麼貴校不用范德格拉夫起電機？」

教室里安靜了下來。

本土的學生們沒有反應過來。

鍾昌正抬頭，小聲問，「什麼機？」

徐夢鶯皺眉。

何老師臉上的笑容僵了一下，「今天我們主要講摩擦起電，用這些器材也可以完成基本演示。」

佐藤沒有露出明顯的不滿，只是面色平淡地說，「在我們霓虹的學校。」

他環顧四周，「這一套演示一般會配合范德格拉夫起電機和維姆胡斯特起電機演示。電荷積累、電勢差、尖端放電，學生可以直接觀察。」

「這樣理解會比較穩定，並且讓學生理解更深層次的地方。」

他一番話，讓何老師沉默了。

比較穩定。

不是說你們不行。

也不是說你們差。

知識把差距擺在桌面上，用一種很禮貌的方式告訴所有人：

你們的課，有缺陷。

後排的幾個霓虹家長低聲交談。

聲音並不是很大。

但路清隆都聽清了。

「硬體確實有差距。」

「孩子在這種環境裡，就是一種對智商的侮辱。」

「孩子們跟我們一起過來，難道要讓他們這樣受罪嗎？」

何老師佩戴著同聲傳譯的設備，她聽得很清楚。

她是老教師。

講課幾十年，什麼調皮的孩子沒見過？

可這種難堪不一樣。

學生搗亂，她能壓。

家長質疑，她可以解釋。

但對方把一個物理器具名稱擺出來，再用『教學穩定性』這種話題往下壓，她連一句反駁都會顯得嘴硬。

牛老師坐在後排，推了推眼鏡。

他剛要開口。

教室最後一排，傳來一聲哈欠。

路清隆慢慢坐直。

然後他輕咳了一聲，用純正的日語說，「沒有機器，也能講。」

他的聲音還是奶聲奶氣的，但語氣卻異常沉穩。

「范德格拉夫起電機可以把現象放大。」

路清隆看了眼佐藤，淡淡地說，「放大，不等於替代理解。」

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