第1105章（2/2）

第二便是國君之德，孟子便將話說得很透徹，君之視臣為手足，則臣視君為腹心；君之視臣為犬馬，則臣視君為國人；君之視臣如土芥，則臣視君為寇讎。

此臣並不單指朝中之官僚，更指天下百姓。

潘筠希望坐在皇位上的人都能明白一個道理，水能載舟亦能覆舟。

都大明朝了，你老祖宗都是一個破碗打出來的天下，難道還不能不懂逼急了老百姓，乞丐也能把你整個天下掀翻？

第三則是方法論，不要脫離群眾，到群眾中去，才能知道你的子民們想要的是什麼，也才能做好一個國君。

為此，潘筠和其餘七位老師達成了共識。

雖然大家認為好的國君其能力要素不一樣，但求同存異，最後大家都認同潘筠強調的前兩點。

對於第三點，七人中有兩人對此嗤之以鼻，有三人對此表示強烈反對，只有倆人沉默並在潘筠被攻擊時替她說話。

這倆人，一個是于謙，一個是胡濙。

所以，禮尚往來，雖然潘筠對于謙提起的，大明皇帝是馬上天子，皇帝不僅得習武，更要擅長一點，她雖然不太贊同，卻依舊點頭予以肯定。

可以說，把利益勾兌演繹得淋漓盡致。

晚上睡覺，潘筠都能把自己罵醒。

潘小黑說她是死鴨子嘴硬，心裡分明認同于謙的想法，只是嘴上不承認。

「朱見濟若是李世民那等天才，你還會覺得于謙的想法不現實嗎？」

潘筠被潘小黑問得沉默。

潘小黑：「所以不是提議的問題，是種子的問題。」

「閉嘴吧，你少打擊我的學生！」

短短一個月，潘筠已經會維護自己的學生了。

雖然其他同僚不贊成第三點，但潘筠依舊有辦法通過前面兩點來實現第三點。

尤其她還是個道士。

於是，她時不時的帶太子出門實踐觀氣識人。

要學識人之術，那就要認識足夠多的人。

潘筠認為要從易到難，要了解人性，就不能只看朝中這些披了厚厚幾層皮的大臣，得從民間看起。

於是，她把太子帶到民間，既實現第一點教學目標，又能實現第二點和第三點。

漸漸的，太子的實踐課程一半被潘筠包攬，其他大臣只能分其他課時，好在他們目標是一致的。

八位老師都野心勃勃，要教出一個千古明君出來。

朱祁鈺突然發現他壓力驟減，他後知後覺：「原來立太子可以替朕分擔掉近一半的壓力呀~~」

看著還稍顯單純的皇帝，老練的朝臣們沒好意思告訴他，一是皇后也認定了朱見濟；二是他給太子安排的老師太多了。

文武道包含三方，這其中，世勛士紳寒門和底層起勢的武將都包含在內。

要不是怕累垮小太子，朱祁鈺差點把宗室的老王爺也請來給小太子講老祖宗的創業之艱。

好險被于謙阻止了。

宗室改革正如火如荼，這時候把老王爺們請來給小太子上課，以後小太子是改革，還是廢除改革？

還不如把時間騰出來去和工部學習科學技術呢。

不錯，工部的胡澄也在八大老師中，專門教小太子領略器物之堅。(本章完)