第452章 五個階段（2/2）

「我知道，很多同學在大學期間，或是參與過市委黨校培訓時，都學習過馬克思主義，也對馬義有獨特的見解。

我想問一下各位同學，你們如何理解馬克思主義？」

李范立雙手撐著講台，目光環視一圈，問：「哪位同學願意主動分享？」

李范立話音落下，大多數人紛紛舉手。

參與中青班的學員，都是各地的優中之優，大家都想借著這個機會，在檔案中添上精彩的一筆。

所以，大家也都積極配合著老師，想要得到表現和關注的機會。

班主任是學員黨性修養評價和組織鑑定意見的直接撰寫人，他在起草畢業檔案中的一句評語，可以間接影響到學員的未來發展。

對於這種機會，李承也不會錯過，尤其他身為副班長，更要起到帶頭作用，積極響應班主任的號召。

「那位同學，就你吧。」

李范立目光環視一圈，最後落在了一位女同學身上，伸手指向那個方向。

可就當女生準備站起來時，她的同桌率先起身，做出回答：「馬克思主義是科學的理論體系....」

這個人，正是秦大鵬。

班主任並沒有點名，只是指了一個大概方向。

秦大鵬同樣舉手，他誤以為班主任點名的他，也合情合理。

不過，那個女生已經有起身的動作，他看到了，卻沒有禮貌的詢問，而是直接回答問題，這就有些搶占的味道了。

對於他的這個行為，李范立也沒有打斷，認真的聽。

其餘同學也沒有過多留意，只有那個女生憤懣的坐回椅子上，對秦大鵬投去鄙視的目光。

「提到馬克思主義，我們必然要想到教員，是教員將馬克思主義中國化，推動改革，才有了今天強大的祖國。

我們不能丟掉馬克思主義的純粹性，更不能忘掉教員的思想理念。

我相信，在座的每一位同志，對於馬克思主義都有深度了解，所以，我不去長篇大論聊馬義。

我要聊的是『守正』，守正的前提，就是必須在嚴格的教員原理框架內推動社會發展。

教員將馬克思主義從『歐洲革命模式』解放出來，落地中國，走出了革命建設的正確道路，他的理論，是紅色革命下的實踐經驗，是我們至今為止最為寶貴的思想資產，也是我們必須堅守的核心。

當年的群眾路線，實事求是的思想理念，統一戰線的大團結，都是無法顛覆的真理，任何脫離教員思想框架下，對馬克思主義的解讀，都是對先輩理論的背離.....」

秦大鵬將馬克思理念的解讀，上升到了教員對馬克思主義的解放。

長篇大論，侃侃而談，說得頭頭是道。

不少學員也紛紛點頭，對於秦大鵬的解讀表示認可。

畢竟，教員是祖國的靈魂，是紅色革命的身軀。

只要跟著教員的理念，追隨教員的步伐，永遠都是我黨最正確的路線，是所有黨員必定會認可的說辭。

一旦偏離了教員，那就等於偏離了黨心。

秦大鵬的一席話，是紅色的，是正義的。

這一點，無可否認。

他也講到了一個重點上，馬克思主義值得學習，教員對馬克思主義中國化的理念，更值得學習。

「老師，這就是我的理解。」秦大鵬講完後，對李范立微微一笑，說。

「很好。」

李范立率先鼓掌，表示認可。

緊接著，台下也響起了一片掌聲.....