第四百九十八章 創造拼音（1/2）

半年後，在荀況的主持下，一場席捲整個中華王國的正音正讀普及普通話的運動自上而下的開展起來。這一次的普通話推廣運動，在實際推廣中出現了一個比較尷尬的情況。因為前往各地推廣普通話的多為金陵大學的畢業學子。

這些學子來自華夏各地，而且教授他們知識的教授也是來自華夏大陸各地，這就使得所有人的發音其實都各有不同，這樣教出來的學生發音也都是南腔北調各有不同。

這樣大家交流起來雖然是沒有了原本互不相通的情況，但總是覺得怪怪的。

這種問題反饋到禮部，再傳到姬天賜耳中後，姬天賜提了一個問題道：「為何不按雅言的發音統一執行？」

禮部尚書荀況解釋道：「如今的教師和學子講的都雅言，不過因為大家來自各地，而各地方言發音不同，難免這些教師和學子的雅言發音也有一些發音不同。這很難統一起來。」

姬天賜這才想起來如今的教育還是採取的教師口口相傳，教授學生識字，因此教師的發音就會直接影響到他所教授的學子的發音。

姬天賜立即想到後世的拼音，當即道：「為何不按雅言的發音對所有文字進行標註發音，然後頒布全國統一執行？」

「大王之智實在是讓況嘆為觀止！此計太妙了！況這就去召集一眾教授全力完成注音！」荀況興奮的白鬍子一翹一翹的道。

半年後，初稿漢字注音便出現在了姬天賜的面前。姬天賜一看，這注音之法便是直音法。這直音法雖然能夠解決大部分文字讀音的識讀問題，但這種方法還是太多笨拙不便。

姬天賜看過想想中華幾千年，確實這語言發音變化非常大，這除了官話變化的原因外，更多的是因為漢字乃是表意文字，在表音方面確實存在天然的缺陷。

後世為何漢字普及率大大提高，其關鍵就是有了拼音注音後，識讀文字變得容易起來。

姬天賜發現若是一直讓這些教授們來想這注音之法，恐怕不止猴年馬月才能想出來。要知道中國可是直到民國時期才誕生了真正意義上的拼音。後來台灣使用的便是1918年北洋政府頒發的注音符號。

而大陸和國際上漢語教學所使用的《漢語拼音方案》則是1958年頒布實施的以拉丁字母進行拼讀，採用音素化的音節結構拼寫以北京語音為標準音的普通話的一種方案。

姬天賜遂對荀況道：「荀卿，這注音之法孤有一個主意，還請荀卿召集一些記憶力超強之人，孤要對大家進行著注音的教授。然後荀卿便可與他們一同進行這文字的注音工作了。」

荀況是看著姬天賜一路走到今天，也見證了姬天賜太多的神奇表現，對於姬天賜有一種盲目的信任。

因此聽到姬天賜如此說，便躬身領命，然後轉身便去金陵大學召集那些記憶力超群的教師和學生。

當日未時一刻，荀況便帶著幾十名教師和學生來到太極殿求見姬天賜，請姬天賜傳授注音之法。

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