第1744章 改方，學內經的和學傷寒的（2/2）
降壓用的利血平，來自蘿芙木；
強心用的地高辛、洋地黃，來自毛花洋地黃；
解痙用的阿托品，來自顛茄；
平喘用的麻黃堿，來自麻黃；
腫瘤化療的長春新堿，來自長春花；
治腸炎的黃連素，來自黃連黃柏……
就連降糖的降糖靈（苯乙雙胍），最早也是從植物山羊豆里得到的思路。
這些全是植物來源，全是他們日常離不開的藥。
兩人心裡一下就通透了。
不是中藥玄乎，而是他們之前只盯著提純單體，忘了飲片配伍同樣能起效。
年長的陳醫生上前一步，語氣誠懇：
「方主任，任老，我們心服口服。植物能提有效成分，我們天天開藥比誰都懂，是之前對中醫有成見。後續病人的體溫、血象、胸水培養，我們每天準時匯報，全力配合。」
年輕醫生也跟著點頭：「您這幾味藥的抑菌思路，我們能理解，也想回去查查相關文獻，多學習學習。」
任老和他們對視一眼，笑了。
會診的老教授們見方子定了，患者的事也落了地，紛紛起身告辭。
有的要趕回門診坐診，有的要去病房查房，臨走前還都圍著方言又聊了兩句，約著下次中醫研究院的學術會上，再細聊術後癌性發熱的中醫治療思路，方言一一笑著應下。
不過片刻，辦公室里就安靜了下來，只剩下方言、任老，安東，還有門口的李沖和王風。
任老起身給方言倒了杯熱茶，往沙發上一坐，端著茶杯笑了：
「今天過來，不光是為了這一個患者吧。說吧，還有什麼事，但凡跟中醫沾邊的，我老頭子能幫的，絕不含糊。」
方言也不繞彎子，接過茶杯放在桌上，神色認真了幾分：
「還是任老了解我。今天過來，除了幫您看看這個患者，還是昨天找你的那事兒，想和你商量下，提提意見。」
「是咱們新中醫學校的教學問題。」
「哦？」任老挑了挑眉，往前湊了湊，「怎麼？你發現什麼問題了？」
「大綱的底子沒問題，各位前輩把中醫基礎的框架搭得很穩，孩子們背《內經》、認穴位、記湯頭，基礎打得很紮實。」方言先肯定了一句，才接著說出了自己的顧慮，「但我昨天去學校看了一眼，發現了個問題一一孩子們只會死背條文，根本不知道背的這些東西，臨床上該怎麼用。就說十二經絡循行，孩子們背得滾瓜爛熟，可真到了病人身上，連取穴分寸都拿不準；《黃帝內經》背得再熟，連個最基礎的感冒發燒都不會辨證，這不是本末倒置了嗎？」
任老手裡的茶杯頓了頓，臉上的笑意慢慢收了，眉頭微微蹙了起來，顯然是聽進去了。
「中醫是門實踐的學問，不是光靠背書就能學會的。」方言語氣懇切，「咱們辦這個少兒班，是為了給中醫培養接班人，不是培養只會背書的書呆子。所以我想跟您商量，能不能在西苑醫院，或者是東直門醫院，或者針灸醫院，開個專門的教學診室，給孩子們設一門臨床見習課？」
「甚至我們協和那邊中醫科也可以當做教學場地。」
「意思是……讓孩子們到醫院見習？」任老說道。
方言點點頭，說道：
「嗯，就是這個意思，我認為現在這個模式，更像是大學的感覺，其實我認為更應該學中醫世家的方式。」
「現在咱們中醫藥大學的本科生，都有個毛病一一書本背得比誰都熟，一到臨床接診，手就抖，腦子就空，學和用完全脫節了！而且中醫這門手藝，從來都師帶徒、臨床帶教出來的，光靠在教室里啃書本，能啃出什麼好中醫來？」
「中醫大學這塊兒不好改，現在剛起來的新中醫學校反倒是好改一些。」
「不用孩子們上手扎針、開方，就是每周六上午，騰出兩個課時，讓他們來診室里觀摩，看看咱們怎麼接診、怎麼望聞問切、怎麼辨證開方，讓他們親眼看看，自己天天背的這些醫理，到底是怎麼用在病人身上的。等孩子們再大一點，還能加一點實操，讓他們在醫學生模特身上認認穴位、練練搭脈，光看不動手，也記不牢。」
「小孩子的學習能力其實是很強的，他們和大人不一樣，有些知識對他們來說太抽象了，反倒是不如看到實際的更好。」
「這個人分成兩種，一種是那種死記硬背很厲害的，現在能夠考上大學的大部分都是這種記憶力很強的人，還有一種人就是邏輯性思維的人，他記憶力不行，甚至硬記還可能記錯，但是只要他們搞懂背後的邏輯，他們就能舉一反三，強的可怕。」
任老捧著茶杯，聽得眉頭一點點舒展，手指輕輕敲著桌面，顯然是被說動了。
「你說得對，太對了。」任老嘆了口氣，「大學那套體系搬過來，確實把孩子教僵了。中醫從來不是背會的，是看會的、練會的、跟著師父摸會的。」
方言繼續道：「新學校底子乾淨，沒有舊包袱，正好改。咱們不用一上來就講大道理，先讓孩子看見中醫一一看見怎麼摸脈，怎麼看舌，怎麼開方，怎麼起效。背會一條經文，不如親眼見一次對症起效。」任老點頭：「你接著說。」
「剛才我說了，孩子分兩種，一種記性好，死背也行；一種悟性強，得懂邏輯才學得會。咱們現在只照顧了前者，把後者全耽誤了。」方言語氣平和，卻句句在理，「有的流派先攻《內經》，講天地陰陽；有的先上《傷寒》，直接看病案方藥。沒有誰對誰錯，能讓孩子聽懂、會用，就是對的。」
任老終於點點頭：
「嗯！有道理，那就按你說的辦！我回去和他們商量下章程，到時候，加臨床見習課！每周六上午，我來協調診室。」