第930章 沒有什麼是天經地義的（1/2）

「所以，我們要對得起他們。」

王東來的聲音不高，但每個字都很清楚：「他們把自己的未來交給我們，我們不能辜負。」

徐松堯點了點頭。

他想起面試時那些孩子的眼神，有緊張，有期待，有對未來的不確定，但更多的是一種被點燃的、無處安放的熱望。

他想，這就是王東來說的「眼裡有光」吧。

「王總，還有一個問題。」

徐松堯說：「這批學生里，有一部分是被家長逼著來的。面試的時候，家長比孩子還積極。有個家長甚至跟我們說：『你們把他收下就行，他不聽話你們就打，我不心疼。』這種學生，我們收不收？」

王東來想了想，說：「收，但要單獨談。跟學生談，不是跟家長談。問清楚他自己想不想學。如果不想，給他一個學期的時間，讓他找找感覺。一個學期後還是不想，勸退。我們不養閒人，也不耽誤別人的時間。」

「雙向選擇？」徐松堯問。

「對，他們選我們，我們也選他們。不是我們施捨他們一個讀書的機會，是我們一起做一件事。他們學本事，我們培養人。合則來，不合則去，誰也不欠誰。」

徐松堯聽著，心裡忽然有些感慨。

他做了大半輩子教育，也當過校長，見過太多「為你好」的家長、「沒辦法」的學生、「湊合著過」的老師。

但王東來不一樣。

他不講大道理，不搞情懷綁架，不把「奉獻」掛在嘴邊。

他只是把規則定好，把路鋪好，然後說：你來不來，是你的事；你能不能留下，是你的事；你學不學得會，是你的事。

但只要你來了，只要你肯學，我就把最好的東西給你。

這種平等，比任何口號都更有力量。

參觀完實訓樓，王東來和徐松堯沿著校園的林蔭道慢慢走。

夕陽把兩個人的影子拉得很長，一前一後，像兩棵相鄰的樹。

路邊的草坪上，幾個工人正在做最後的修剪，割草機的聲音嗡嗡的，帶著青草的氣味。

「徐校長，你覺得十萬塊錢一個學生，多不多？」王東來忽然問。

徐松堯想了想，說：「多。普通職業學校的生均經費，一年也就一兩萬。我們十倍於他們，放在全國都是最高的。前兩天有個老同事給我打電話，問我你們學校是不是瘋了，花這麼多錢培養幾個職校生，值嗎？」

「你怎麼回的？」

「我說，值不值，不是我們說了算，是學生說了算。三年後，他們出去能掙多少錢，能過什麼日子，能不能挺直腰杆做人，那就是答案。」

王東來笑了笑，沒有接話。

「那你知道這十萬塊錢具體花在哪了嗎？」王東來又問。

「知道。」

徐松堯沒有絲毫停頓地說道：「設備折舊，一年大概兩萬。師資，一年大概三萬。實訓耗材，一年大概一萬。生活補貼，一年大概一萬。剩下的三萬，是運營成本和管理費用。具體的明細，財務那邊有詳細的報表，您隨時可以看。」

王東來點點頭，又問：「那你覺得，值不值？」

徐松堯沒有立刻回答。

他想起那些設備——四軸加工中心、工業機器人、自動化流水線。

每一台都價值不菲，但每一台都是企業正在用的最新款。

學生在這裡學會了，出去就能上手，不需要企業再培訓。

這種「無縫銜接」，值不值？

他想起那些老師，有從銀河科技調過來的工程師，有從企業挖來的技術骨幹，有從高校請來的實戰派教授。

他們不講空洞的理論，只教實用的技能。

學生學到的不是「過時的知識」，是「吃飯的本事」。

這種「學以致用」，值不值？

他想起那些學生，他們大多來自農村，家庭條件不好，但眼裡有光。

他們在這裡學三年，出去能拿七八千的月薪，能養活自己，能補貼家裡，能挺直腰杆做人。

這種「改變命運」，值不值？

「值。」

徐松堯說：「太值了。我甚至覺得，十萬還不夠。如果條件允許，應該投更多。」

王東來笑了笑，沒有接話。

兩人繼續往前走，經過宿舍樓時，王東來停下腳步。

「宿舍條件怎麼樣？」

他抬頭看著那棟六層高的樓，窗戶開著，有學生探出頭來張望。

「四人間，上床下桌，獨立衛生間，空調熱水都有。比很多大學都好。」

徐松堯說：「我們還專門配了宿管阿姨，二十四小時在崗。晚上十一點鎖門，但如果有特殊情況，可以隨時聯繫值班老師。」

「食堂呢？」

「自助餐，一天二十塊錢，管飽。早餐五塊，午餐十塊，晚餐五塊。食材都是從拼一刀的農產品基地直供的，新鮮，安全。我們還專門請了營養師配餐，保證學生吃得好、吃得飽。」

「醫療呢？」

「校醫院有駐校醫生，常見病都能看。大病走綠色通道，直接對接唐都交大附屬醫院。我們還給每個學生買了商業醫療保險，住院費用報銷百分之九十。」

「心理輔導呢？」

徐松堯愣了一下。

他沒想到王東來會問這個。

「這個……目前還沒有。」他老實回答。

王東來轉過身，看著他。

夕陽照在他臉上，把他的表情映得很清楚，不是責備，是認真。

「徐叔，這些孩子，很多是第一次離開家。他們可能不會想家，可能會不適應，可能會覺得自己不如別人。這些問題，不比技術問題小。技術學不會，可以慢慢教。心理出了問題，可能一輩子都緩不過來。」

徐松堯沉默了一下，然後點頭：「是我疏忽了，我馬上安排，找兩個專業的心理諮詢師，常駐學校。」

「不止是心理諮詢師。」

王東來補充說道：「班主任要定期和學生談話，了解他們的想法。輔導員要定期和家長溝通，讓家裡知道孩子的情況。宿舍管理員要關注學生的生活狀態，發現問題及時上報。這不是一個人的事，是一整套體系。你要把這些都寫進位度里，變成日常工作的標準流程。」

徐松堯認真地聽著，把每一條都記在心裡。

他自己以前做大學校長時，想的都是「怎麼管學生」。而王東來想的，是「怎麼對學生好」。

這兩種思維方式，差了一個維度。

一個是管理思維，一個是服務思維。

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