第263章 這些有特異功能的學生，真不想教啊（1/2）

第263章 這些有特異功能的學生，真不想教啊！

哪怕看到畫卷里的秘密露出一角，沈樂也沒有立刻動手解謎。相反，他在張老師的指導下，繼續耐心幹活：

揭裱，揭裱。雙手各捏著褙紙的一個角落，慢慢地，用力儘可能均勻地，將褙紙揭起來，均勻地、平滑地、完整地揭起來。

偶爾有一些地方比較難揭，就用精神力穩定住褙紙，再把精神力滲入褙紙和下面一層的縫隙中，輕輕分離。

屏住呼吸，動作又輕又勻，足足揭了三分鐘，才將褙紙完全揭下，放到一邊：

「幹得很不錯。」張老師一直全神貫注地站在旁邊，從不斷開口提醒，到偶爾說一句，再到一聲不吭，凝神觀看。

直到沈樂把一張破破爛爛的褙紙，完整揭下，他才吐一口氣，出聲讚許：

「現在我們來揭命紙，命紙緊貼畫心，動手尤其要小心！」

命紙，也就是書畫裝裱時，緊貼畫心的那一層紙。張老師一邊看著沈樂挑選工具，一邊隨口考問：

「命紙為什麼叫命紙？」

「因為命紙對畫心有保護作用，揭去命紙，畫心則減色無神，猶如失去生命，故稱命紙。」沈樂流利地照本宣科。

張老師微微點頭，卻並不完全滿意，繼續追問：

「那麼，為什麼揭去命紙，畫心會減色無神？」

「呃……」

可憐這些問題，沈樂只是照著書上、論文上的話背的，一時沒有自己的理解。

被老師問到，他手在空中頓了一頓，眼神對準畫心掃來掃去，拼命回憶：

為什麼？

為什麼？

到底是為什麼？

「因為畫心不管是絹還是紙，都有點微微透光。命紙貼在畫心背面，能夠將光照反射回來，讓書畫的顏色更加生動……？」

腦子飛快轉了幾個圈，沈樂試探著交出答案。張老師滿意地點點頭：

「差不多對了。所以古書畫修復的時候，重新托畫心，要注意命紙的顏色。不能直接用新的宣紙，要給命紙染色，比畫心淺兩色。」

沈樂張了張嘴，又快速閉起來。淺兩色，淺兩色是多少？

基於光譜成像，光譜掃描，做出來的結果，調明暗度數，亮度加多少，減多少，他都可以直接在電腦上看，或者列印出來看。

但是，這種「淺兩色」的說法，對他來說，就好像面對了一套64色的口紅，完全認不出哪個是哪個……

「哦，染命紙什麼的，這個都是經驗，看得多了、染得多了就懂了。」

張老師一眼掃過，立刻知道他欲言又止，到底是在為難什麼。基本上，新入門的學生，都有這一遭，他帶一屆學生，至少被問十幾遍：

「沒事，等修到這一步的時候，把你買的那些古畫都拿出來排開。然後，我看著你做幾十遍，你就懂了。」

沈樂微微鬆了口氣。他一手針錐，一手彎頭鑷子，從角上小心翼翼，把命紙挑起來：

「呃，老師，這命紙挑不起來……」

四個角他挨個兒嘗試過了，都揭不起來。這命紙也不知道當初怎麼糊的，比起褙紙要難揭多了，褙紙明明一揭就起來的！

「要再澆水嗎？還是要用毛巾悶一會兒？毛巾要絞多干？」

「喔，不用。」張老師俯身向前，伸手輕輕地在紙角上搓了一下，再搓一下。

隨著他手指的動作，畫心上面，一層濕紙微微打卷，與畫心分離：

「用針錐挑的觸感，永遠比不上你自己的手指。用眼睛看，用手指的觸覺掌握力度，輕輕搓動，把托紙搓開——好了，你來吧！」

這種「用眼睛看，用手摸」，純靠經驗打通關的手法，沈樂是真的不行。

他估計，自己至少得練個五六年，或者在老師的監督指導下，高強度練一年，才能達到這種應手而起，不傷畫心的水平。

沈樂老老實實，接過張老師手裡的紙角，屏住呼吸，一點點往後拉：

別破……

別破……

千萬別破……

破了就要從破掉的地方重新分離，重新拉，重新搓。很可能，還要重新被張老師批評幾次……

拉，拉，拉開一段，將拉開的部分放在畫心背面，手指往前挪動，握住之前揭開的部分，以免受力點太遠，力量傳導不均……

「慢一點、慢一點！」張老師緊緊盯著他的動作，不停指導，眼神奇異：

「右手不要繃那麼緊！放鬆一點！要拉斷——咦！」

沈樂手下，那段已經開始有斷裂痕跡的命紙，底部悄然凸了一下，像是被什麼力量輕輕一托。

就是這一托，讓它停止斷裂，被沈樂輕輕拉了起來。越過一塊畫心斷裂的地方，繼續拉，再越過一塊，再繼續拉……

唉，修行者的能力，真是不講道理。

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