第307章 路漫漫其修遠兮！（1/2）

「你什麼時候回去啊?今天嗎?」安若此刻已經是換上了一襲短裙，裙擺正好在膝蓋位置，是淡黑色，光著腿。

周成想了想，他是臨時來魔都的，也說不好啥時候要回去，就道：「周末沒什麼安排，但是周一有門診，明天再回吧。

「哦，我在網上得多訂購一批筆記本和筆了。」周成忽然想起來，然後開始操作。

安若抿了抿嘴，就說：「那我們中午去外面吃吧。/手/機/版/首/發/更/新我們再去買一床被子去。」

周成的棉拖鞋、夏天的拖鞋，安若都準備了，只是沒考慮到周成之前要在這裡過夜，因此其他的就沒有準備，連客房都沒辦法鋪好。

她自己倒是也有被子，但都是適合女孩子的。

「那我也去買一床，備用。」周成接道。

說不得，後面安若也跑去了常市，沒做好同居準備前，還是不好嘿嘿嘿啥的。

之前沒盤算，這次正好一起，而且，周成還看了看安若這邊準備的小東西，周成覺得，自己也好細心些，在網上再採購點女孩子的拖鞋、睡衣這些備著，或許方便些。

安若聞言，臉稍稍有點紅，在周成打開手機時，她也在看，附近自己有吃過的，還有沒有周成沒去過的地方，然後再盤算，這個周末該怎麼過。

周成隨便搜了一個店，看著份量比較足的筆記本，就先採購了一批，十幾本，然後再買了百八十隻不同顏色的筆!然後再買了些日常用品後。

周成才把目光，移動到了昨日的模擬過程。

神色稍稍有些凝重。

因為，昨日的三次摹擬過程，讓他覺得，自己做這個決定，也是需要頗為耗費時間的一件事。

他目前，在基礎解剖領域，還沒有把理論臻至完美，現在就開這個坑，是不是有點不太合適?

【模擬開始!】

【你目前已經擁有一定的名氣，也有了一些地位，你已經成功地獲得了博士學位。】

【半年後，你完成了自己的臨床課題，發表的文章，對骨科領域的影響重大，你在國內開始大噪。】

【你在三個月後，成功晉級為主治醫師，並且獲得了碩士生導師的名額，你順理成章地開始鋪設你對教學的規劃，你所在的學校，考慮到你的學術能力與專業能力，予以了大力支持!】

【你開始整理自己的筆記與規劃。】

【次年，你舉行了頗為盛大的婚禮。來觀禮者眾】

【你的小夥伴所在的公司，已經有了非常不錯的體量，已經占據了國內大部分的市場，他送與你一份更加特殊的禮物。】

【次年，你的第一個碩士生，來到了你的團隊，你對他給予厚望，並且，開始把你整理的一些學習資料，推送給了他。】

【第三年，你的學生的進展迅速，基礎的知識面，有了很大提高。但是在某一層次後，他卻遇到了瓶頸，你明確地告知了他，該如何精進時，他仍一籌莫展。】…

【五年後，你的第一個碩士研究生成功畢業，但他並未選擇繼續深造，而是選擇離開了你的團隊，直接去參加工作了。】

【他擁有一定的基礎，很快被重用，但他所抵達的層次，你仍不滿意，於是，你開始著重於搜羅比較可靠的學生。】

【與此同時，你的一些夥伴開始向你的團隊靠攏，而且，你的一些老師與師兄們，與你聚集後，你成功擁有了一個堪比世界級的研發團隊，於是你們開始了日夜不倦的基礎課題研究】

【你一邊予以指點學生，一邊整理自己的筆記。】

【】

【十年之後，你成為了國內頂級的骨科教授，你的專業能力，你的科研能力，達到了巔峰，但是你所收的學生，先後都離開了你的團隊，無一人繼續留下來攻讀你的博。(下一頁更精彩！)

士學位。】

【並且，你的博士研究生，也是先後離開了你所在的單位去其他單位工作。】

【這一點，頗為被同行詬病，但是，不可否認的事情是，你對他們的提點，讓他們非常受用，而且他們也對你十分感激】

【二十年後，你第一部整理的教學著作面世，你成功地將其系統化地傳授給了自己的學生們，但他們對其仍興趣缺缺，覺得不過是老生常談，而且非常純理論化，無法符合於實際。首/發/更/新`手機版】

【此時，你的一位小夥伴暗示你，你所拿出來的著作，對天賦的依賴性較高，並不適合普通人】

【你若有所思，反觀這些年的教學鋪展，你開始放棄了教學實施，然後開始獨立更加深入地研究教學理論。】

【第四十年，你所在的團隊，在基礎科研領域，又往前晉級了一步，獲得技能，基礎解剖學理論(開創-——精通)】

【第五十五年，你終於是把你的教學理論，整理成了一套看起來很完整的，更加精深的體系，但因為多年來，你耗費精力，因此，你還沒來得及實現自己的同化夢想，便撒手人寰。】

【享年八十六歲。】

【模擬失敗!】

【模擬評價：雙重選擇!授人以魚不如授人以漁!自身的能力、天賦與教學無關，教育的實力、手段，與固定的方式或許無關。但你仍然在基礎研究上，有所突破，能急流勇退，回歸正途，是你所作的正確選擇。】

【可獲得以下一項技能】

【基礎解剖學理論(開創-——精通)】

【不成熟的骨科教育體系筆記。】

好吧，這好像，稍微有點難選!

基礎解剖學理論，進了一步，但是還只是精通，並沒有到完美，與這個比起來，自己一生總結的不成熟的骨科教育體系的筆記?

周成昨日是選了第一個。

然後，在第二次模擬的時候，周成心想，自己的教育理念，是不是過於簡單和粗暴，於是，他在第二次模擬的時候，更改了方式。…

把第一次模擬得到的不成熟的骨科教育體系的筆記選擇後，多了很多東西，大抵是，把現有的骨科的各種病種、各種手術的境界，開始分層，然後仔細地說明手術的技能境界，各有何種不同，有哪些需要注意的地方，可以抵達到下一層次這些。

【模擬開始!】

【你心有大道，但你目前已經頗負盛名，因此，你與你的老師以及所在的單位領導提出來，你有心鑽研教育體系後，被欣然同意。】

【同年，你成為了本科講師，次年，你被升為了副教授。】

【你並未脫離臨床，只是很少承擔臨床任務，而是專精於科研與教學，你開始嘗試與不同階段的學生接觸】

【三年後，你成功地晉級為教授，同時，因為你卓越的臨床實力，你被安排帶組，同時成為博士研究生導師，你所在的學校，要求你必須開始帶教自己的學生。】

周成本來的想法是，看看能不能以不同的身份，去與學生相處，但是，想來這是不太現實的。

【於是，你開始手把手地對你的學生進行帶教，並且豐富他們的基礎理論知識，同時與臨床相結合，因為你的深入淺出地講解，他們提升得很快。】

【相對而言，比起其他的研究生，他們的提升速度會更快一些。】

【又一年後，你發現，他們開始進展緩慢，你開始有點著急，你的學生，也有些著急，他們知道怎麼做，怎麼去提升，卻遲遲走不過那一步。】

【於是你又開始轉變思路】

【十五年後，你的第一個學生，找到了你，給你反饋，他們自己知道的太多了，而動手的機會太少了。】

【於是，你再。(下一頁更精彩！)

次改變思路，開始讓你的學生，多上臨床，少了教學，讓他們自行在臨床中，探索各種各樣的問題，然後嘗試根據不同人的不同性格，予以指點。】

【他們的進展速度不慢，但與同齡人，也不會特別快。】

【】

【模擬失敗。】

【智者未必是良師：你雖有一身的完美技能，但你仍然無法做到對普通學生的帶教，對天才學生而言，你所謂的帶教方式和形式，都是無用的。他們本來就可以稍微引導，就可做到深入了解。】

【或者以下技能。】

【一生的教學經驗：未必是對的，也未必是錯的，未必是最合適的，也未必是最不合適的。】

【模擬結束!】

第三次的模擬，與第二次的模擬，大同小異!

自己學習和教人學習，自己做手術和教會人做手術，是完全不一樣的事情。教薛修德教授這樣的正高在手術技能上，稍微精進一步，也不算什麼能力，只是自己的認知層度更深入。

占了這個優勢而已，教給楊弋風，讓他怎麼去做，那他可能幾天，或者半個月時間，就心領神會了，也不是本事。…

甚至於，陳學良搞這個東西的時候，針對於方雲而言，估計那方雲的悟性也很好，因此，稍加點撥，便可以融會貫通。

可，在模擬世界裡，自己遇到的學生，都沒有刻意去尋找，所以，他們的進展緩慢。

醫學，哪裡有什麼捷徑可言，都是要靠自己慢慢的體悟和感悟，然後不斷地練手，練習，再練習

任重而道遠啊。

就像，丁長樂教授之所以能夠教出來楊弋風這麼優秀的學生，丁長樂教授肯定是費了工夫的，但是不可以每個人都是楊弋風這麼優秀，是因為楊弋風就只有一個。

真的要做到，讓很多學生，至少是讓大部分學生，都能夠到楊弋風的層次，那基本不可能。

這就難了。

教學理論，是幾千年來，都沒有研究透的理論。

要在這上面，有什麼建樹，談何容易?

周成仔細讀了一遍後，便知道，這件事，雖任重，但道遠。

然後在晚上的時候，與安若不必聊天，一起在書房裡看書時，周成就又開啟了幾次模擬。

模擬裡面，周成每一次，都基本上能夠輕而易舉地自己攀登到很高的層次，而且還不用專門去經營什麼，憑他目前的底蘊就可以。

但是，在教學方面，仍然一塌糊塗。

雖然刻意招了一個資質好的學生後，那個學生，如同起飛一般，但是，這並不具備代表性。

如果一種教育，只是和少部分天才的話，那麼這種教育，就不是所謂的教育，那是學生個人的悟性而已。

倒也不是一無所獲，經過了周成的總結之後，即便是普通的學生，也能夠很快地入門，或者熟練，但是要到精通，太難。

周成嘗試過，藏一部分，然後教學一部分，類似於所謂的修煉體系，也不行，這樣一來，反而讓學生如同普通學生一樣，存在著認知斷層。與其他人無異。

周成也嘗試過，把他的整理筆記，讓學生們自由翻閱，但總有人好高騖遠，評判錯自己的實力，然後產生爆棚的自信心，或者就是自信心不足的情況。

書，不是寫給所有人看的。

總有人喜歡有人不喜歡，也有人合適，有人並不合適這樣的風格。

周成發出來感慨，然後揉了揉額頭，取出來一本非醫學的書籍，先不理會這教學理論了。

安若此刻正在背解剖學結構，看到周成這愁眉苦臉狀，問：「你這是怎麼了?是不是在常市還有什麼事?」

周成抬頭，搖了搖頭：「。(下一頁更精彩！)

不是的，是因為其他的事情。」

安若也是蠻聰慧的，就說：「你所說的，是你打算研究的那什麼教學體系的事情吧?」

「這肯定是極難的啊，古來那麼多經典詩集，能夠沉下心去讀的人不多，適合的人也不多。」

「司馬公，十四年才作出來史記，李時珍一輩子才寫出來本草綱目，你怎麼可能能在短時間裡，就能融會貫通呢?」…

寫書就這麼難了，搞教學類的教材，打造教育體系，看起來很大，很美好，哪裡是那麼容易的事?

教學，這是一門新的，很單獨的學問，哪裡能是短時間內能夠搞得懂的啊?

不過，安若也沒勸周成放棄，只是說：「你現在，都還沒有真實的教學經驗，更是會困難重重。」

「不同的學生，資質和接受度也不一樣，就比如我和你，存在的區別就是千差萬別，我們兩個讀同樣的書，能夠得到的收穫，就完全不一樣。」

「就現在我們醫學生的本科教材，有的人能夠融會貫通，在臨床上靈活應用，有些人則是只記住了關鍵點，頻頻出錯。」

安若覺得，自己在當學生的領域，還是很有發言權的。

周成聽了安若這話，眉頭稍稍一皺!

一語點醒夢中人啊。

教學，既然是一個教，一個學，那麼，他是不是要從學生的角度，多出發，去體會一下，現在的學生，到底他們的疑惑、接受程度，到底是怎麼樣的?

如果說，每個人的教學接受程度都不一樣的話，那麼，他們的興趣面也不同，也許，有的人適合學醫，有些人，就根本不不適合學醫!

周成想到了，頓時臉色大喜，站起來就親了安若的額頭一下。

把安若親的呆住後，周成卻如同渣男一樣跑了，跑出去開始在客廳里寫寫畫畫了，安若抬頭，看了一下認真工作的周成，笑了笑，用手摸了摸自己的額頭，有些不知所措，也有點兒甜蜜。

過了一會兒，也認真看書起來

晚上，周成在客房裡面，躺了下來，然後仔細回想了一下今天的三次模擬思路後，就開始了今日的模擬路線。

【模擬開始!】

【你與你所在的單位，你的領導，你的女友以及你的老師們，都詳細地交待清楚後，你做了一個非常重大的決策，你打算回爐重造!】

【你拒絕了所有人的勸阻，重新參加了高考，然後成為了一名非常光榮的數學院的一名普通本科生。】

【你這個大齡同學的到來，讓你的同學們略有些不知所措，但你自顧地開始學習，並且長期泡圖書館】

【四年後，你在數學上，已經頗有建樹。但你這時候，你忽然意識到了一件很重要的事情，你本來就頗為擅長理科，因此，你的數學學習生涯，其實並沒有什麼參考意義。】

【於是，你放棄了再深入體會學生生涯的想法，轉戰到醫學中，開始深入著手研究】

【模擬失敗。】

【模擬結束。w_/a_/_/_/_/c_/o_/m】

【學習階段的體會。】

失敗了，完全失敗了，幾乎是一無所獲。

周成自己都快忘記了當年，他很喜歡理科的這件事，自己都不喜歡醫學，其實想轉行的事情了。

不過，模擬器的存在，就是無限試錯。

再開啟新一輪的模擬時。…

周成並沒有選擇再重頭開始，而是轉行去兼職了圖書館的管理員，在借圖書的時候，化身為圖書館裡面的怪蜀黍。

他與很多來看書的同學都建立了頗為友好的關係，然後還得到了幾位不諳世事的少女的歡心，有那種一不注意，就會落入鎖套的趨勢。

不過，在這次的模擬過程中，周成總算是有理解到了一個差距。

那就是。(下一頁更精彩！)

在高校裡面，學霸和普通學生之間的困惑，是不一樣的，而普通學生，想要臨時抱佛腳，和完全不想學習，只擺爛的那些人的心態，又是不一樣的。

這些經歷和記憶的收穫，讓周成略有收穫。

然後在第三次模擬的時候，周成的思路更加詭異了，他不僅是圖書館的管理員，還是網吧裡面的網管，更是學生會裡面，每日查寢的執勤人員。

這幾個職業，主要是方便讓周成了解，不同結構的人，到底心態是怎麼樣的，他們對學習，抱著什麼樣的心態。

這讓他了解到了很多，有人，只想著考試不掛科就好了。

有些人啊，則是只想著，多掙錢。

有的人，只想著混個學位證，回家去繼承家產。

還有人，讓周成去他們爸媽的公司當保安，一個月還能掙得更多。

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