第三百九十九回 是誰拯救了誰？（2/2）

艦隊司令看著他還想說什麼，卻被彭懌辰的智能場的顏色嚇住了。

那是無比深邃的黑色，代表碳基人內心無盡的悲傷。

這個戰場猛將，一時間竟然不敢開口了。

就在碳基聯邦艦隊的旗艦上，彭懌辰下達了把這個鄉村教師傳輸上旗艦的命令時。

這名把一輩子都放在這些村里孩子身上的老師，還在聲嘶力竭的講著最後一堂課。

「下面我們講牛頓第二定律……「

他心急如焚，極力想在自己有限的生命里，給黃土高原上的娃們多講一些。

「一個物體的加速度，與它所受的力成正比，與它的質量成反比。

首先，加速度，這是速度隨時間的變化率，它與速度是不同的，速度大加速度不一定大，加速度大速度也不一定大。

比如：一個物體現在的速度是110米每秒，２秒後的速度是120米每秒，那麼它的加速度就是120減110除2.5米每秒，

咳咳咳，不對，是５米每秒的平方；

另一個物體現在的速度是10米每秒，2秒後的速度是30米每秒，那麼它的加速度就是30減10除2，10米每秒平方；

看，後面這個物體雖然速度小，但加速度大！

咳咳咳，剛才說到平方，平方就是一個數自個兒乘自個……」

鄉村教師一邊咳嗽，一邊講課。

他驚喜的發現自己的頭腦竟然越來越清晰，反映也從未如此敏捷。

他想，自己生命的油燈應該已經快要油盡燈枯了，但借著這最後一段燈芯，他還要發出一股比以前的還要亮十倍的火苗。

他盡最後一點力氣，把一點點，哪怕一點點知識塞到這些娃們的腦子裡。

因為他知道，也許就這一點知識，又是也能改變一個沒有希望的孩子的人生。

「你們聽懂了沒？」鄉村教師焦急對著娃們喊道，他的眼晴已經看不到光了，但只要還能說，還能聽到他們的聲音。

他就要繼續講下去。

「我們懂了！懂了！老師快歇著吧！」娃們哭著回道。

老師搖搖欲墜的身體，就好像一座快要倒塌的燈塔，那是他們人生里最後一點光亮和溫暖。

娃們不希望這燈塔熄滅。

教師焦急地感覺到，自己的生命之火越來越弱，「我知道這些對你們來說還太難。但你們一定要把它背下來，以後你們大了，也就慢慢懂了。

咳咳咳，跟著我念，一個物體的加速度，與它所受的力成正比，與它的質量成反比。」

「老師，我們真懂了，求求你別念了，快躺下了歇歇吧！」娃們哭著喊道。

教師卻用盡最後一點點力氣，幾近哀求道：「背呀！「

娃們留著大串大串的眼淚，跟著背了起來。

「一個物體的加速度，與它所受的力成正比，與它的質量成反比。

一個物體的加速度，與它所受的力成正比，與它的質量成反比……」

這來自幾百年前，一個曾被蘋果砸過的卓越頭腦，所發現的經典力學規律。

就這樣，通過一陣陣濃重的西北方言童音，傳遍了二十世紀中國最偏辟山村的一個角落裡。

就在這聲音中，教師的油燈即將熄滅了。

在娃們一片驚呼聲中，教師的身體突然跌倒，然後消失在空氣之中。

跌倒前，那鄉村教師還想講下去，但他感覺自己的身體已經和劇痛一起消失了。

半年來，從來沒有過輕鬆涌過全身，讓他甚至已經感覺不到自己身體的存在了。

他竭盡全力，想要儘量多、儘量快地把自己腦子力量的知識，傳輸進這些山村的娃們腦子裡。

但他知道，一切都來不及了。

他產生了一個幻象：

一道束波，突然把他的大腦無聲鑽開了。

他一生中積累的一些知識，雖不是很多，但他看的比什麼還重。

這些知識，就象一把發光的珍珠，毫無保留地從他的腦子裡飛出來，發出一陣悅耳的叮鐺聲。

他學校里的娃們，象見到了好玩的玻璃珠一樣，高興的從地上搶那些小珠子。

然後那些珠子化成光束，全都進入到娃們的大腦里了……

這幻象竟然讓快要昏迷的他，產生了一種幸福的感覺。

下一刻，眼前一片黑暗，他就徹底昏迷了。

「將這個生命體，送到自動醫療儀里，我請求你們恢復他的健康……」

教師最後聽到了一句話，其實他不確定是不是聽到的，因為那話好像是直接出現在他大腦當中。

但他下意識感覺，這個聲音的主人，會救他一命。

彭懌辰看著眼前已經徹底昏迷，卻依然執著的給孩子們教課的老師，內心中屬於人性的一部分，終於在剛剛毀滅了無數生命的廢墟中，重新長出了一枝嫩芽。

誰是誰的拯救者，誰能說的清楚呢？

……