第六百七十五章 學堂開學（1/2）

李休想要從自己身邊開始，推廣大規模的基礎教育，所以才建了一所免費的學堂，希望可以把周圍佃戶家的孩子送來上學，卻沒想到來上學的孩子只是少數，大部分佃戶家的孩子都沒來，反而是五指莊那邊的孩子幾乎都來了。

面對這種情況，李休也十分無奈，請教過劉老大後，也希望對方能給自己出個主意，不過李休也是病急亂投醫，劉老大只是個本本份份的莊稼人，見識連他女兒素娘都不如，自然也給不出什麼好建議，這讓李休也頗為失望。

送走了劉老大後，下午又有一些人陸陸續續的前來報名，不過一直等到報名結束，總人數也才勉強超過四百，其實真正算起來，四百名新生對於一所學校來說，已經是一個十分龐大的數字了，畢竟這才第一年，以後每年都會新的學生進來。

不過這四百名學生年齡不一，最大的都已經十五六歲了，最小的才五歲，而在這個年齡區間內，周圍的兒童數量估計最少也得好幾千人，相對於這個龐大的兒童數量來說，四百人真的不算多。

四百人雖然沒有達到李休的預期，但也只能先收這麼多人了，畢竟人家不來，他也不能逼著別人把孩子送來，當下他和田籌商量了一下，將這四百多人編成了八個班，每個班有五十人。

如果放在一般的很熟，一個先生肯定教不了這麼多的學生，因為私塾里的教學與後世的學校有著很大的區別，一般每個學生學習的進度都不一樣，這也需要先生因材施教，針對每個學生教不同的內容，事實上李休自己在家裡教孩子時，也是用的這種辦法。

這種針對性的教學方式屬於精英教育，先生一對一的教學生，使得學生可以更深刻的學習到相應的內容，哪怕學習進度跟不上，先生也可以放慢對他的教學，甚至制定專門的辦法幫助學習。

不過這種一對一的教育也有很大的缺點，那就是先生的精力有限，一個人頂多教上二三十個學生就已經頂天了，如果讓一個先生用這種辦法教五十個學生，恐怕非得把先生給累吐血不可。

相比之後，後世學校的教學就容易多了，一個班裡的學生全都屬於同一進度，先生在課堂上就講一種內容，節省了先生大量的精力，當然這也需要李休把黑板和粉筆造出來，這兩種東西沒什麼太大的技術含量，事實上李休在自家教學時，就已經使用了黑板和粉筆，現在只需要多造一些就行了。

當然這種統一化的教學也有很大的缺點，先生在上面講，正面的學生能聽懂最好，如果聽不懂的話，先生也只能重點挑幾個學生輔導，總會有一些太差的學生跟不上學習進度，這也是沒辦法的事，畢竟有利必有弊，不過總體來說，還是這種統一化教學更適合大規模的教育，這有點像工廠里的流水線作業和手工作坊的區別。

田籌是個很有想法的人，對於李休這種打破世俗的教育方式，剛開始他並不同意，因為他認為這會對一些學生不公平，特別是那些極優秀和極差的學生，在這種統一化教育中，都會受到很大的影響。

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