第六百九十二章 措施（2/2）

其中最讓張弛側目的是蒙哥馬利從英國劍橋大學調了一個叫威廉斯的青年教師來出任他的情報處長……至於為什麼會調這個教師來任情報處長，張弛看到的是「機密」。

對此張弛也沒興趣知道，他需要知道的只是根據情報然後思考該怎麼打贏這場仗。

蒙哥馬利做的第三件事，就是建立一個與他的性格和作戰理論想適應的指揮系統。

他的性格和作戰理論，總的慨括起來就是「按部就班」，蒙哥馬利試圖把一切都安排好……比如進行周密的戰前布署，再舉行幾次戰前演習，演練德軍要是從這裡進攻會怎麼樣，從那裡進攻會怎麼樣，用英軍的話來說，就是他們把即將到來的幾乎能想到的每一個細節都練了一遍。

然後蒙哥馬利就告訴他的部下：「如果你們在戰鬥過程中遇害到什麼疑難不知道該做什麼，那麼請查找演習記錄！」

這本來是沒什麼問題的。

當然，戰場是瞬息萬變的，用按部就班的方法以及戰前就試圖想把所有可能發生的情況都考慮到那是不可能的，比如德軍對瑪海拉瑪的進攻就完全出乎蒙哥馬利的意料之外且在演習記錄中找不到解決方案。

但是英軍是支特殊的部隊，人數不過二十餘萬人，卻來自九個國家，平均每個國家的兵力不過兩、三萬人……其實殖民軍人數要小地平均數，因為英軍有十餘萬人，殖民軍大多以師為單位，差不多都是一萬餘人的規模，只有南非有兩個步兵師兩萬多人。

一支部隊有如此多的成份組成，他們中很多人在戰爭打響時完全不知道自己要干做些什麼。

蒙哥馬利的方法就是在告訴他們該做些什麼，甚至事先都演練過。

問題就在於……

就連英軍甚至是本應用於機動的裝甲師都被這麼「演練」進去了。

想了想，張弛就知道了原因：蒙哥馬利最主要的作戰經驗和升遷都是發生在一戰時期的。這雖然可以說是一種戰鬥經驗，但早已是一種落後的屬於「塹壕戰」的戰鬥經驗……就像法國一樣，全國都充斥著「塹壕戰」時代「防禦大於進攻」這種錯誤的戰術思想里不可自拔，等到發現問題時就已經太遲了。

再加上蒙哥馬利又是在英國體系下成長的，其戰略、戰術會如此傳統、保守就實在不足為奇了。

「你看出什麼問題了嗎？」蒙哥馬利注意到張弛合上了資料。

「將軍！」張弛說：「我最關心的，是您對坦克集團作戰方面有什麼看法！」

蒙哥馬利翻了翻資料，接著就從中間抽出了幾張遞到張弛面前，說道：「我想你也知道的，德軍坦克的炮火射程不如我們，但速度卻要比我們快很多，這使德軍坦克適於近戰而我軍坦克甲厚笨重靈活性不夠，只適合於遠戰。為此，我下了一條命令：不允許坦克從事近戰。」

這是蒙哥馬利的作風，他看問題往往絕對化了，然後就會給部隊下一條死命令，就像之前讓部隊有疑問時就查看演習記錄一樣，現在又讓部隊不允許坦克近戰。

但問題是，以「瑪蒂爾達」等步兵坦克十幾公里的時速，萬一要是與敵人坦克相遇的話，跑又跑不掉，怎麼才能與時速四十公里的德軍坦克避免近戰呢？在德軍坦克總上來前將其盡數擊毀？！