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這沮喪是怎麼回事？

八卦的夙晨找到了同樣很八卦的小（工）伙（具）伴（人）黑石，讓黑石去打探原因。

黑石了解後告訴夙晨，鰲部落的沮喪心理大概是對祖先很厲害而我很弱小的愧疚。

聽共工和哪吒的故事，鰲部落還能以「那都是中部大部落掠奪了我們的財富和歷史的錯」來安慰自己。

雖然很自豪，但這麼久遠的故事，他們並沒有多少真實感。

但漆他們一直在用。用的時候，他們雖然感謝先祖，卻沒有想過先祖為部落里的漆器付出了什麼。

巫告訴他們之後，他們才知道，先祖為了找到一個可以讓工具不腐爛的方法，付出的可能是生命。

這種勇氣，他們現在還有嗎？

正如巫所說，他們也將成為以後部落人的先祖。

他們能像自己現在的先祖一樣偉大嗎？

誰也不知道。即使跟在偉大的巫身邊，即使回到了華夏聯盟，他們也不知道。

每一項有利於後代延續的新事物產生，都會伴隨著先祖們大量的思考和付出。他們有勇氣付出，有腦子思考嗎？

看著黑石也憂鬱起來，夙晨沒好氣道：「與其擔憂，不如現在動起來。把我教你們的學會，你們就能成為合格的先祖。」

黑石摸了摸因為懶得洗，所以剃光了的腦袋，呵呵笑道：「對，聽巫的就好。」

……

回憶結束。總之，夙晨得到了漆，找到了漆樹。

經過過敏測試，夙晨找到了一群可以割漆的人。他所做的第一樣工具，不是精美絕倫的漆器，而是黑板。

粉筆是用石灰做成，夙晨很早就做好了粉筆。但黑板一直沒有，他們只能用紋理較深的木板代替。

有了漆之後，就可以製作黑板。

黑板的製作很簡單，但它在教育推廣中的作用，則仿若里程碑。

教育普及，一直是全世界有識之士共同思考的難題。

在沒有黑板之前，老師們教導學生，只能老師一句一句的讀，學生一句一句的跟著念。單對單教學也就罷了，老師們可以隨時查看學生自己記的筆記，糾正學生誤聽的謬誤。

但若是大班教學，就全靠學生自己的天賦了。

如果學生想要得到老師正確的註解，只能一個又一個的去詢問老師，或者花錢購買印刷版本的註解書籍。

即使有印刷術的華國古代，貧寒學子也很難買足所有教材的註解和題冊。