843.師者，傳道受業解惑也（1/2）

「師者，傳道受業解惑也。」

「老師不僅僅只是一個教書匠，不只是死命的向著學生灌輸著知識，更主要的還要教授學生為人處世的道理和主動學習的可貴品質。」

「『傳道』，要求老師言傳身教，傳授知識的同時培養學生的人格品質。對於學生來說，教師影響到學生們的健康成長與發展，所以這就要求我們在情感、態度、價值觀上對學生進行激勵、鼓舞，在平時的用自己的良好品質與精神氣質去感化同學，逐漸培養學生的獨立人格，形成他們正確的價值觀、世界觀。」

「『授業』，傳授基礎知識與基本技能，這是老師與家長最關心的主題。身為老師，要有一定的知識儲備，並採用恰當的方法傳授給學生，使學生能夠更好的接受、吸收與利用。如果內容有點枯燥，那可以採用不同的教學法，充分調動學生的積極性，使教學任務更好的進行下去。」

「『解惑』，學生通過主動學習提出他們的疑惑，老師要有效地解決知識的困惑。採用恰當的方法調動了學生的主動學習能力，進而發掘培養學生勇於質疑的精神。對他們生活中的問題，也要注意觀察，必要的時候給出自己的建議，使他們很好的走出困惑。在解惑的同時也要意識到，解惑的最終目的是培養學生獨立的人格並使他們自己掌握一定處理問題的能力，在幫助的時候要留有空隙讓他們自己去探索、去發現。」

陸文先是洋洋灑灑的說了一大段內容，將老師的職責講解透徹，其中夾雜著自己對於教育的感悟，也有著一些自己的教學方法。

在陸文說出那句『師者，傳道受業解惑也』這句話的時候，台下的那些專家教授一個個的眼睛都發亮了，一個個的在本子上記錄著自己聽到和理解的東西。

當陸文稍微停下了一會，就有人舉手提問了，是一個老專家。

陸文連忙示意他提問，對於這些老專家他還是挺尊重的，這些人也都知道一些，都是一心為了華夏教育事業發展的人，不是那種有名無實之輩。

「陸院長，你剛才說的那句『師者，傳道授業解惑也』這句話說到我的心坎上了，實在是太對了。」

老專家上來就是一頓誇獎，將陸文夸都有些不好意思了。

夸完之後，老專家繼續道：「你剛才說的我都比較認同，但是你又沒有考慮一個問題，那就是現在一個班級有多少學生？最少也四五十個吧，老師就這幾個，而且基本上都是只管教學，不管其他的，管理學生的只有班主任，這樣如何能夠實現你說的那些？」

老專家一輩子都在研究華夏的教育，對此一針見血，陸文說的很好，但是想要實施起來實在是太難了，或者說根本行不通。

陸文對此早有預料，他為了這次講座也準備了一些時間，先請這位老專家坐下，陸文回答了他的問題。

「您說的有道理，這確實是我們華夏的國情，但是您有沒有想到另外一個問題，那就是我說的老師不只是我們這些老師？」

「什麼意思？」

「意思就是家長天生就是孩子的老師，我們這些當老師的要學會利用這些資源。」

「現在每個班級的人數都不少，想要完全管理起來基本上不可能，但是要是有家長配合呢？」

陸文的話給再做的很多人提供了一個思路，有些人眼睛中都閃現出一些火花，好像是想到了什麼。

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