第552章：講課（2/2）

葉華看著他們幾個的表情嘴角微揚，旋即將目光落在李錚韜身上：「若想成為物理學家，優秀的物理學家，這些知識在將來都要掌握，包括「靜滯場論」。」

「那麼靜滯場論，它是在楊-米爾斯規範場+希格斯機制的框架上建立的，自然，也繞不開量子力學，從起名就知道不但繞不開而且很關鍵，論文當中就引入了量子色動力學QCD理論進行描述。至於QCD理論簡單說是一個描述夸克之間強相互作用的標準動力學理論，這個以後會系統的學習。」

「換句話說是對夸克模型的維護，靜滯量場模型在未來必將成為粒子物理的標準模型中的一個極為重要的組成部分，所以這是必修課。」

在座的八名冠華班學生們並不知道葉華這句話意味著什麼，不過要是在場有研究生、考研黨聽到了，內心多半是奔潰的，絕對會對葉華的怨念值蓄滿，尤其是粒子物理專業的學生。

20世紀那群大牛們立下的幾座大山一座比一座難翻，現在又一座大山出來了？

一覺醒來要額外掌握一個全新的知識點，而且還是這種天書級別的？更要命的是要掌握「靜滯場論」之前還得掌握同等級別的一大把神仙級知識點，量子色動力學QCD理論是一個規範理論，它的規範對稱群是SU（3），所以還得掌握數學知識點「群論」，才能弄明白夸克模型的描述，還有楊-米爾斯理論……等等！

「那麼問題來了老師，什麼是場？」洛蘭蒂斯·羅斯好似耿直一般，眨了眨眼眸看向了葉華，似是帶著一臉求知的欲望。

葉華輕咳了幾聲，瞥了眼洛蘭蒂斯，淡淡的說道：

「這個問題本身不好，但是又問的好。正因為如此，19世紀的人們才會提出以太的概念，主要原因就是為了把場進行具體化，現在我們知道證明結果出來了，以太這種物質不存在。場存不存在很重要，但場是什麼又不重要，現在我們知道場是存在的，用數學去描述場也是完全正確的，用實驗去證明也是正確的，而且場確實很好用，所以當遇到一個問題需要引入場的概念時，只需要心裡明白，這裡有場的存在，就夠了。」

葉華倒也沒有對他們進行更進一步的教學，現在就學這些知識點，對於他們來說實在為時過早，沒有任何鋪墊講了也是白搭，就算是天賦遠超常人，也需要一個接受的過程。

給他們留個印象就好，教書育人傳道受業解惑並不是一件很輕鬆的事情，尤其是這幾個青少年，還要指導他們健康成長。

把他們招進來，不僅僅要對他們的學業、生活、成長負責人，也要對他們的家長負責人，像寧傑這孩子，來自大西北的河西走廊，與塞北家鄉遠隔萬里。

而且都處在青少年階段，與一般的大學生相比，他們還不能獨立自主的生活。

不過話雖如此，但葉華也並沒有把他們當成是象牙塔里溫室花朵一樣呵護，小劉是負責冠華班一屆學生的生活指導員，這段時間沒有開學，基本上組織他們開展一些體育軍訓活動、戶外活動，以及主要指導他們的生活獨立性為主。

……