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最後經過稍微琢磨，還是按照老辦法來，先各自的名字開始教起，草、木、水、魚這樣，把學生們的名字都列出來。

先教他們寫各自的名字，正好這樣方便記憶書寫，等他把名字的寫法和發音都教會給他們。

看到人的第一反應就是把文字、發音和人對上號，這樣比較好記住，而且人類對屬於自己的名字都會記憶深刻。

見面交流的時候喊名字，若是遇到不會寫的，就可以詢問交流，順便比劃著名寫法，這樣子鞏固起來肯定是非常好的。

景蕖想的不錯，他這樣安排，學生們果然學的很快，私底下相互間把自己、對方的名字都記得牢牢的，都想著儘量把人和名字對上號。

等把他們十個人的名字都學會後，景蕖就開始拿部落里其他人的名字當教材，教完就讓他們去叫部落里的人，複習鞏固順便教別人，速度也不慢。

等部落里600+人名全部都教完，景蕖就開始教他們寫所有能夠看到的東西。

鍋碗瓢盆、桌椅板凳、臘肉香腸、板栗核桃這些，都被他拿出來用。

效果同樣還挺好的，每次教到個新物品，先教他們學會寫這個物品的名字。

然後就會有人問製作方法，例如臘肉和香腸，都是他們部落里的人參與製作出來的，他的學生們都很清楚製作流程。

景蕖要跟他們聊到臘肉，順手就會在黑板上寫上製作方法，然後指著寫出來的流程，就開始裡面他們不認識的字。

簡直百試百靈，教學效率就跟坐火箭似的。

畢竟食物、尤其是能儲存的食物，對部落里的吸引力可謂是非常大了，加上他們會製作，很快就能背誦複述出製作過程，等教學完成後會對照著認字。

相互間還能跟別人糾正、複述，有時候就為確認臘肉製作方法裡面的某個字，爭得面紅耳赤、甚至大打出手，鬧到景蕖跟前讓他評判。

遇到這種情況，景蕖就會罰他們抄十遍認錯的字，儘量幫他們加深記憶，以免後來再犯錯。

當他牆壁上用來計時的「正」字寫到二十一個，漫長的寒季過去大半。

他的學生們已經學會默寫臘肉、香腸、羊皮紙、衣服、靴子這些常用物品的製作方法。

林林總總加到一起，學會的字數大概得快接近一千，景蕖對這個教學成果滿意的不得了。

其實很多他都是教過一遍，主要還是靠他們自己琢磨互相問，全憑藉學生們的熱情和自覺。

部落里的人對文字的態度近乎虔誠，在景蕖提出要教他們學寫字以前，他們部落里的人，甚至都只聽到過超級部落有文字的傳說。

從來沒有想過，自己居然也能學習怎麼使用文字，心裡都憋著口氣，燃燒著熊熊烈火似的。

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