第6章 學院的培養體系（2/2）

並且像季末的旅行還是全員參加，無重要事項不建議請假的那種。

這可真是特別的要求，強制學生出去旅行。

陸遠也是結合王國魔法學院的學年制度一起，來考慮學院的用意。

學院五年制，秋季入學，一年一個學期，全年無休，有少量的假期返家。

初看這個全年無休，陸遠還嚇一跳，以為自己直接夢回CBD打工人。

但結合起學院所有的培養方式，這簡直是打工人永遠屆不到的生活。

上課高度自由，有組織包辦培訓與就業，每個月有月度活動，每個季末有季末旅行。

春季的登山賞花、夏季的海灘之旅、秋季的徒步跋涉、冬季的溫泉度假。

這樣的待遇，哪裡是社畜敢奢望的福報。

……

最後，實踐在「學院指南」上倒是筆墨較少。

並且主要是面向二年級以上的學生。

形式上分為戰鬥懸賞與社會探究，以小隊的形式進行。

戰鬥懸賞很好理解。

一些魔獸、材料、資源的懸賞，或者一些地理探索都可以視作戰鬥懸賞。

如同將王國魔法學院當作了一個學院派的獵人酒館。

諸如學院導師、王國要員此類的角色在酒館發布任務。

然後讓具備條件的學生去完成。

戰鬥懸賞設立的目的也很好猜。

學院的學生需要真實的、有難度、有磨礪意義、同時有獎賞的挑戰。

克服困難，完成實踐，獲得激勵，收穫成長，然後滿足下一階段實踐的要求。

這就是一個健康的正向循環。

同時委託到學院的任務也能得以完成。

相比於中規中矩的戰鬥懸賞，陸遠對社會探究更加重視。

按「學院指南」對社會探究的介紹，原文是：

「王國內存在一些影響人們生活的問題，它們可能與魔法無關，也可能影響甚小，但它們切實地存在，並持續困擾著一部分王國的子民。」

「嘗試著去解決這一類問題，它也許無法讓你的實力變得強大，但卻是成為強大的魔法師必要的心靈修行。」

「另外王國鼓勵你發揮自己的智慧，對於那些普遍存在的問題，提出自己的想法。」

同時，附錄了一則起源於社會探究的王國法令。

這……這是民生領域的問題，直接下放到了魔法學院來探索解決方案，如果局部試點成功，就可能推行到整個王國的意思？

這樣看來的話，整個王國的晉升通道里一定有一條是適合智囊或者治理型人才的路。

陸遠無法判斷王國的上層到底是更重文還是更重武，也可能是文武兩道彼此依託。

他只是從學院將所有的選擇都擺在了學生的面前這一現象，看到了王國的開放與開明。

這樣的王國與魔法學院真是美好的模樣。

課程、組織、活動、實踐。

將一個魔法師的學習與成長、休閒與娛樂、追求與未來發展考慮得全面又周道。

相當於只要踏入了這所學院，就有了追求夢想的途徑，有了同齡同層次的對手與好友，有了富足的精神享受……

甚至可以說不需要走上人生巔峰，這樣的學院生活已經是某種形式的理想國了。

但他習慣問一句，這麼美好的話，代價是什麼呢？

真的是在將這些有天賦的魔法師作為王國的基石在培養嗎？

陸遠想起了公主殿下在魔導師授勳時說過的話。

「你們曾踏入黑暗，又凱旋而歸。」

是有敵人嗎？它在哪？又是什麼？

也許，這個世界還有許多隱藏起來的未知。

它們是此時一切的成因，等待自己去探索。

……