第二節 項元老其人其事（2/2）

新學校為磚木結構，設計能容納的學生只有五百人。這對高雄的人口來說未免太少。但是項天鷹清楚的知道，以他手裡的初級師範生的水平而言，這個堂皇的「國民學校」本質上就是一個初小，有能力上高小的孩子得送回臨高去接受進一步教育。

項天鷹親自回了一趟臨高，和胡青白達成了一個協議，凡是高雄國民學校派來臨高上高小的學員，除少數成績優異，有望升入中學的孩子之外，剩下的，必要有一半要追加一年的簡易中等師範教育。教育完成之後必須派回高雄任職。

「這樣我才能有足夠的本錢，未來再把學校的教育規模擴大。」項天鷹說，「現在高雄已經聚集了兩萬人口，最近又要把鄭芝龍原本遷徙到笨港的四萬人接受了下來，我們在高雄的人口已經超過六萬人。未來人口還要進一步增加，我不能只靠五個初等師範生過日子。」

胡青白當即答應了他的相關計劃，同時又撥給了他大批教材和教具。項天鷹這趟回臨高堪稱是滿載而歸。從臨高起航前，他又抓緊時間，到女子文理學院一次選了四個女學生，付款了一大筆的「培訓費」。讓一干元老院目瞪口呆，一以為他是在高雄饑渴壞了。

對項天鷹來說，生活秘書是非常好的人力資源，她們至少都受過高小水平的教育，而且還都受過長短不一的各種職業教育，帶回高雄，可以有效的充實國民學校的隊伍。要不是辦公廳只允許他一次選四個，他倒是想選上十個八個呢。

從臨高返回之後他繼續忙於國民學校的工作，不知不覺，已經來高雄三年多的時間了。他雖然掛著一個「教務長」的頭銜，教育部卻始終沒給他「轉正」，封他一個「校長」乾乾。

不過項天鷹對於自己擔任什麼職務並不在意，反正元老院也沒打算在高雄的教育這方面搞出太大的成績來，所以他也就讓一切正常運轉就行了。每天除了上課、備課和辦公之外，就是躲到自己的辦公室里研究自己的興趣愛好。

項天鷹雖然學的是政治，但是個人愛好卻是歷史，三番五次想轉行學歷史，都因為各種原因沒有成功，這回自己回到歷史之中了，他唯一想做的事就是把D日以來他經歷的所有事和搜集到的所有資料都記錄下來。

當然了，這之中有一些東西是絕對不能公開的，比如說元老院在登州之亂中的真正作用、趙引弓在江南搞的「蠶桑改良」，這些個黑歷史都單獨留在某個小冊子裡。項天鷹著重記錄的是本時代的風土人情、服飾習俗、官僚制度、生產方式等等歷史中的細節，畢竟這些有很多都是早晚要被元老院消滅的東西。

甘粕右衛門給項天鷹提供了很多材料，穿越前他就是個日本戰國史愛好者，還自學了半吊子的日語，上杉家正是江戶時代保留戰國痕跡最多的大名，甘粕右衛門簡直就是一個活的資料庫。這三年來，他像擠牙膏一樣把所有還能想起來的事都告訴了項天鷹，從米澤藩中的重臣都有誰，直到他小時候怎麼換尿布。幾乎每一個項天鷹能接觸到的日本人都遭受了同樣的待遇，來自山東、浙江等地的難民同樣不能倖免，尤其是登萊、東江叛軍出身的人，連擦屁股用的是石頭還是瓦塊都得告訴他，以至於不少人以為項天鷹其實是政治保衛局的隱干。

項天鷹一直秉承著一個理念：「今天的一句閒談，也許在幾百年後就是重要史料。」因此他的記載幾乎是巨細靡遺。自己平時的所見所聞按照日記的方式來寫，D日以來發生的值得一書的歷史事件則一件事整理成一本書，此外還有各種對原住民的訪談錄以及整理的大批數據表，以及那本傳說中的小冊子。一開始項天鷹自然得親自動筆，後來就交給生活秘書了。

項天鷹從臨高帶來的四個生活秘書，都是C級以下的。元老們還以為他是只追求數量不追求質量。其實真正的原因他的生活秘書真的是秘書，所以對長相身材這塊並無太多的要求。

她們除了擔任教學工作，每天最重要的工作就是用速記法筆錄他的口述的內容，然後謄寫清楚。所有內容他都會先審一遍，修改之後再讓秘書謄錄，做出內容摘要卡片，他審核無誤之後裝箱封存。

如果涉及機密以及黑歷史的部分，那就只能他自己親筆書寫，生活秘書連看一眼都不行。

其實項天鷹搞這麼浩大的工程，完全可以去向大圖書館申請資源，大圖書館也有一個修史的項目在進行中。但是他始終認為那是官方搞的，就算去參與寫上幾本幾卷，也不能算自己的作品，更何況還有大量的「修訂」。要修就修一部像《史記》《國榷》那樣完全屬於作者的史書，除了他教育出來的生活秘書和學生徒弟之外，不能讓任何人參與。