第八十六章：復遼號（1/2）

洪承疇就找到了其中兩個人，一個叫做趙端儀，另一個叫做宋少尹。

他們並不是什麼著名的文人雅士，身上甚至只有一個秀才的功名，前者四十多歲，後者也有三十好幾。

但經過洪承疇的打探，這兩人的確是在治理黃河方面頗有一番心得。

其中宋少尹自稱是潘季馴的徒孫，也就是弟子的弟子。

洪承疇以這兩人為主，組建了一個臨時的幕僚小組，專門針對治理黃河一事提出了一套合理可行的方案，於崇禎元年四月初五，上奏朝廷「治黃河以撫百姓」的策略。

作為一個務實，追求功名的人，洪承疇雖然也有著明代文人貪財，對皇權「畏威而不懷德」等缺點，但卻也知道該做什麼可以獲得皇帝的獎賞。

當前，黃河鎮撫營的訓練不需要他，而皇帝的三點命令之中，最後的守衛鳳陽府也是在新軍建成的基礎之上進行的，所以目前來說，能夠做的就是「安民」。

守在黃河邊上，他立刻就想到了這一方面。

能不能治理好先放在一邊，提出一個策略，讓皇帝看到，那就是一份功績。

朱由檢在接到這個奏章的時候，還是被驚訝了一下的，畢竟在他的印象里，洪承疇還有著「大漢奸」的標籤在，沒想到他會上這麼一個奏疏。

事實上，對農田水利方面，蕭升和朱由檢一早就著手安排研究了。

比如在京師大學堂之中就有著農科，這個科目之中，就分出了專門研究學習水利知識的一部分人。

徐光啟在水利方面有著不錯的研究，後來蕭升又從現代帶來了大量關於水利方面研究的資料，這些人在這方面的積累突飛猛進。

專業的水利治理，是需要很好的數學思維的，至少在算學上，要有一定的基礎。

水利專業的這些學生，則是在這方面比其他人來說有著更好的學習環境，可以更加容易地獲取知識。

現代和古代相比的優越性，很突出的一點就在於獲取知識的便捷性。

而這也就給很多人造成了「知識很廉價」的錯覺，但對於這些明朝人來說，他們非常的珍惜這些知識，學習起來廢寢忘食。

正月初這些人開學，到現在四月初，已經過了三個月。

三個月的時間，說長不長，說短也不短，一直在學堂里悶頭學並不是快速成長的方式，所以朱由檢和蕭升以及徐光啟一起商量了一下，而後決定下來，增加「輪職實習」的項目。

學堂這兩千人，一開始的計劃是全部用來做老師，培養下一代。

兩千人，一個人帶一個班三十個人，以兩年為一屆，那就是六萬的新學種子，然後又兩年，就是一百八十萬人。

以此類推，幾十年之後，新學也就在大明普及了。

但後來一想，一種學問如果只是推廣教學，而不能將其快速應用融入到生活中，那麼接受程度肯定不會太高。

而且，各種新技術的發展也需要這種新學的學生來完成推動，所以不可能完全就當做老師來培養，必須要讓其投入到實踐之中。

現在洪承疇提出了治理黃河的策略，正好就用來安排實踐。

計劃是以三個月為一季度，兩種實習方式，一種是教學，即到新成立的「京師小學堂」任教，另外一種就是到河道等現場進行實踐性地幫助和指導。

一個季度之後，兩批人返回學校繼續學習一個季度，下一季度交換實習方式。

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