第三百六十五章 目的與意義（1/2）

現在，讓我們想像一種情況。

或者說，聽我敘述一個故事。

故事是這樣的：

芊芊走在路上，懷裡抱著一個嶄新的拳擊沙袋，那是老爺子送給她的最新款。

芊芊很開心。

她抱著那個拳擊沙袋在等公交車，結果碰見了一個小孩子。

小孩子對芊芊懷裡的大沙袋很是好奇。

他先是有禮貌地自我介紹了自己的名字：「姐姐你好，我叫胡胡。」

芊芊點了點頭，同樣自我介紹道：「你好呀，姐姐叫芊芊。」

「芊芊姐姐，我能看一看你抱著的大沙袋嗎？」

於是芊芊就拉著胡胡到了旁邊的空地，將沙袋放在了地上，讓胡胡仔細觀察了一番。

胡胡覺得大沙袋很有意思，很酷炫。

於是他嘗試揮拳，但動作極不標準。

芊芊乾脆耐心的指導了幾下胡胡，讓胡胡的揮拳變得有模有樣的。

她本來就是這樣的性格。

人來瘋、自來熟，跟誰都能玩到一起去。

就在這倆倒霉孩子玩得不亦樂乎的時候，胡胡的媽媽忽然找了過來，帶走了胡胡。

故事到此結束。

……

好，現在是提問時間，一共有三個問題：

第一個，那個女生是誰？

是芊芊。

她是我們都很熟悉的那個倒霉閨女，也是故事裡教小孩子打拳擊的人。

第二個，那個小孩子是誰？

是胡胡。

他是個好奇心旺盛的小孩子，從芊芊那裡學來了幾招他感興趣的拳擊動作。

第三個，也是最後一個問題：

那個女性是誰？

她是胡胡的媽。

……

嗯，對，然後呢？

她是誰？

是胡胡的媽呀！

對呀！可除此之外呢？

……嗯？

我問你，除此之外，那個女性到底是誰？

是的，這時候的你會發現一個問題：你根本沒辦法回答這個問題！

或者說，你已經回答完這個問題了。

我們認識芊芊，是因為我們陪伴著芊芊經歷了很多。

無論是芊芊的第一次出場，還是她之後的種種故事，包括最新的那個，她與小孩子之間的故事，我們都了解過。

這是構成「芊芊」這一角色的必要條件。

有關於芊芊的每一個過程，都會導向她所必然要面對的最終結局。

就像是數學公式中的「1+1+1+1+1+3+2=10」一樣，缺了任何一個其中的「數字」，這個公式都無法成立。

而那位胡胡的媽呢？

她只有那麼一個設定，那就是胡胡的媽。

如果說芊芊的設定公式總和是10，胡胡的設定公式總和是3，那麼胡胡的媽應該也就只有1了吧。

對於胡胡的媽來說，我們可以這麼形容她：

「1=1」。

僅此而已，再無其他。

至於胡胡的媽的其他設定，例如她出生在一個普通的工薪家庭、上學的時候暗戀的男孩子、大學時期的埋頭苦讀等等，則都是「0」。….

那是與胡胡的媽這個人並沒有什麼關係的元素。

換言之，就是沒有意義。

……

這樣說或許有些亂。

那麼，我們不妨將數學家重新請出來，用數學公式的

方式來解釋學者原能特性的原理。

例如芊芊的人生公式是：

1+1+1+1+1+3+2=10。

但這不過是縮略版。

真正完整的公式應該是：

本章未完，點選下一頁繼續閱讀。