第337章 他竟然在教學上都這麼給力？！（1/2）

同學們剛剛熱情起來。

李少傑便神秘的一笑。

一句話，讓這群學生們冷靜下來。

「距離考研已經不剩多長時間了，這個時候，雖然也該放鬆放鬆，但也一定要記得把之前學過的知識點重溫一下，按照科學系統的方式進行一次回顧。」

「啊？！好煩，傑哥你怎麼會提這麼不愉快的話題。」

同學們頓時傳來了一陣輕輕的哀嚎。

「完了，好心情無了。」

「我整個人裂開來。」

「哈哈，不用這樣。」

李少傑笑呵呵的搖了搖頭。

「早晚都是一刀，幹嘛不洗洗脖子呢？」

「好傢夥！傑哥這麼一安慰，我心態更爆炸了。」

「你是來講課的嗎？你是來搞心態的吧！！」

李少傑的話甚至讓老師們都忍不住差點笑出來。

還好繃住了，不要影響形象。

而李少傑仿佛是找到了快樂一般，聳了聳肩。

「反正我是不用考，嗨，舒服。」

「？？？」

「傑哥！你果然真的狗啊！！」

「我笑了，這就是偶像光環的破滅嗎？」

不得不說。

稍微聊幾句，倒是把氣氛給降了下來。

而且，還稍微拉近了一下彼此的距離。

可以開始上課。

「好的，那同學們，我們就聊聊考研吧。」

李少傑打開課件。

介紹了一系列常規的考研時間，考研流程等等。

很快便也步入了正題。

音樂類考研的兩大專業課，便是音樂史+和聲曲式。

「我們來說說和聲曲式。」

李少傑打開課件。

上面寫了三個項目。

和聲分析。

和聲寫作。

曲式作品分析。

首先，是拿出了幾道判斷題的真題，對學生們進行一個互動。

處理一下課堂問題。

「問，四部和聲中，任何兩個相鄰聲部間的音程都不能超過八度，否則會形成聲部過寬的錯誤。」

「對還是錯？」

「錯！！」

台下幾位學生興沖沖的喊了出來。

「嗯，不錯，挺紮實啊。」

李少傑滿意的點了點頭。

「傑哥，你太小瞧我們了吧！！這題太簡單了！！」

已經有學生按捺不住內心的洪荒之力了。

李少傑翻了個白眼。

「那好，我加個條件，兩秒內回答。」

「臥槽這個爽！」

同學們興奮起來了。

「那麼，同主音和聲大小調的II7，V7，與VII7均相同，是錯的還是對的？」

「錯......不對！對！」

同學們楞了一下，腦瓜子和嘴頓時開始分軌。

明知道是對的，愣是不小心嘴一瓢，禿嚕錯了。

「看看吧，這就是馬虎，著急，之後可要注意了。」

「......知道了！」

出醜的學生鬧了個大臉紅。

李少傑微微一笑，帶過了判斷題。

開始講今天課程的重點。

「注意，大部分的院校只考分析，而非作曲類，非和聲類專業的考生，和聲寫作的範圍一般只考察到離調，和弦變化，近關係轉調，這個近關係轉調，一般就是二三級的關係轉調，難度不大。」

學生們忍住了想要吐槽的欲望。

神TM不大。

對你可能確實不大。

但我們不一樣......

「實際上呢，和聲曲式，更加注重思維的演練，大腦反應的訓練。」

「可是一定要注意，大多數的理論書籍，專業性過高了，經常性的引用很多非常專業的術語，規則繁瑣，具體的步驟因為學術考量，也沒有經過總結與提煉，所以，千萬不要在回顧複習的時候越學越亂！！」

李少傑的話，很好理解。

很多理論書籍，那並不是唯一答案。

很多理念不同，造成的一些想法也不同，音樂藝術很難有一個「正確答案」，因為各個流派，各種名家大師習慣也不同。

但是，音樂是有一個基礎的，正確的，固定的框架，考研也大多數都在這個框架中。

考研，考驗的是【一個學生對於基礎知識的掌握，為後續研究更深層次的知識打基礎】。

而絕對不是考研【你是否是藝術家，你是否有音樂家思維，你是否有獨到的想法】。

這些反而是忌諱。

而並不是那些網絡口嗨大神們所謂「條條框框限制了XX行業的發展」。

那些大神，很明顯，連考研世界的邊都摸不到，但就會憑藉臆測去大放厥詞。

他們不懂，所以會陷入一個自己都沒意識到的誤區。

【考研成功=藝術家】

這是錯的。

考研成功代表你可以進一步學習更高深的東西，能更有機會去實驗你的天才想法。

這才是現實。

【考研成功=另一個階段的學習開始】

僅此而已。

你還在學習的過程，最要緊的是掌握紮實基礎，考試不是死板，而是測驗你的基礎。

偷換概念的人太多了。

而這樣網絡上無處不在的說法，多少是會影響到考研的學生的。

考研，不是讓你作曲，不是讓你創建流派，更不是「藝術家」的考試。

「是的，曲式和聲考試，在答案上，存在相對的唯一性！！」

李少傑的話很直白。

那便是.......

你需要從這些比較抽象，左右搖擺的東西里，找到一個考試題中相對最正確的那個答案，而這個答案，很多情況下是有唯一性的。

考研，就是在考一個音樂生的基礎常識，基礎樂理，基礎的知識。

而不是考什麼稀奇古怪的發散性思維。

比如，一般和聲試卷上，都是這麼出題的。

【為指定的旋律和低音配寫四部和聲】

【要求1.正確應用已學過的和弦連結方法。】

【要求2.運用正三和弦的原位與轉位，屬七和弦的原位及其相關知識，為下例旋律題配寫四部和聲。】

然後，給出你一行五線譜，上面有著題目內容的旋律。

看起來很難？

其實理解起來很簡單。

這個和聲寫作，實際上就很是類似於文學試題中「對下聯」。

首先，你必須講一個「規則」，那便是對聯中必須要的，平仄對仗，內容對仗。

必要的時候可能還得意境對仗，甚至一些刁鑽的對聯，諧音對，偏旁部首對，回文對等等等，這便是「規則」。

比如，「絲竹同清當天合曲」便可對「山水齊朗映日生文」。

答案雖然不絕對是唯一，總能有更妙的。

但答案在規則框架的趨勢下，是具有「唯一性」的。

只要滿足條件，對上來了，那麼便是合格的答案，至於更高深的意境處理，那完全不是你一個普通的學生需要考慮的。

和聲的作答其實便是類似。

「一來，不要被術語忽悠懵，精準的提煉術語分析，對樂曲中發展手法，延伸結構，材料拼接方式，音型組合結構，節奏織體組合，能夠做出嚴密且符合邏輯的闡述。」

「二來，便要找準定位，你們是學生，用好所學知識，工整的回答便好，你們是在考試，不是在作曲，不要把問題複雜化。」

李少傑強調了一句後，便在學生們不住點頭中接著講道。

「我們遇到和聲題，無非會有這麼幾個困擾。」

「和弦太多，不知道用哪個。」

「和弦計算太慢，還容易出錯。」

「聲部連接出錯，看不出來，或者不知道怎麼修正。」

「兩三個方案糾結，改來改去覺得不行。」

「我跟答案不一樣，但貌似也符合規則，這對不對？」

李少傑的話，頓時引起了無數學生們的共鳴。

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