第四百九十四章 紙張與書本（2/2）

這完全是把劉辛的意思曲解了，劉辛決定開始在蜀郡建立教育部，直接讓程昱擔任教育部部長, 掌管每年教育補貼，最關鍵的是教材修改。

他要求全軍使用統一書本，在成都縣建立一座教育學院, 專門用來培養老師。而教育部還擁有專門的上百名學者專門負責編寫課本，所有課本決定下來後, 都要劉辛親自審核才能通過，為此劉辛給成都學堂各學科進行大體的指示, 課本都只有一本，從簡單到基礎, 一點點把知識展示在所有人面前。

他要求所有課本不能像以前一樣那樣太過於乏味, 重心都在於基礎知識的科普與愛國上面，歷史課還從盤古開天地，三皇五帝一直到東漢的逐漸衰落，他樂觀的講述一個朝代在這個歷史中所扮演的角色。

而且對於世家在社會當中的作用劉辛闡述的也很是客觀。

整個九月劉辛就一直在瑞縣課本編寫院中，這是教育部重要的一個院，二十多天他已經寫下上本書的大綱與主要擴容，尤其寫的《三字經》讓所有人都讚不絕口，被當成學堂啟蒙課本來用。

劉辛也是整理了四書五經，把他當成大學與學宮課本來學，儘管如今他大學、學院、學宮都還在建設中，一個學生也沒有。

這一天劉辛用竹子做了一個後世比較複雜的簫，打算讓它成為一種學堂基礎樂器，他還打算製作一把二胡，只是蛇皮與馬尾都好找，二胡用的鋼絲比較難做。劉辛已經把製作二胡所用的鋼絲命令傳給了鐵堡，能不能製作出來還要看工匠的手藝了。

程昱來到課本編寫院，告訴劉辛能夠用作書本的紙張已經製作出來，劉辛聽到消息後急忙騎馬前往造紙作坊所在的二十四堡。

劉辛看到幾名匠人手中拿著的紙張，雖然紙張比自己想像中的厚了一些，顏色也有些發灰，但是其柔性與硬度卻是非常不錯。他用毛筆在紙張上寫字，沒有一點積墨現象，不由滿意的點了點頭。

「主公，有了這紙張，我們就可以讓大量能寫字的人不停的抄寫，很快我們蜀郡每個鄉都能有課本用了！」程昱高興的對劉辛說道, 他知道這紙張代表的意義，如此劉辛希望的平民百姓都能識字就有希望達到, 這個世界教育普及最大的障礙其實是書, 一本抄錄上百字的竹簡需要幾十錢, 而上萬字的大著即使幾十萬錢也很難買到，而且其中缺失的書卷還不少。

「這個先不急，你去找幾個能夠刻字的匠人，我有一辦法可以很快複印字體，如果這個辦法可行，我們就能有源源不斷的書本，到時候完成學堂課本就會很容易。」劉辛說道。

程昱雖然不知道劉辛能有什麼辦法，但是還是讓人尋找能夠刻字的匠人。他按照劉辛的要求把紙張裁剪成一樣大的方塊，讓後認真在書上寫下了《三字經》全文，給書面寫上「三字經」三個大字，劉辛讓他再在書面下面寫下「兒童教育啟蒙專用」，忙活了半天，第一本用紙張做成的書出世了！

劉辛拿著這粗糙的課本，他想了想讓造紙作坊製造一些厚的堅硬的厚紙做封面與扉頁，這樣這本只有十多頁的書就更好保存了。

下午匠人到來，劉辛讓匠人把所有能夠用到的字全部都雕刻出來，對方找了一大堆人，就在造紙作坊開始雕刻，劉辛希望看到具有歷史意義的活字印刷術能在自己面前誕生，就選擇與工匠們一起雕刻，連程昱也參與了進來。