第七百四十一章 教學水平（2/2）

其中，林夕一中是當之無愧的林夕市教育水平天花板，從高一到高三全是林夕市市級S+，毫無疑問的林夕市第一，林夕一中的教學水平在漢華省省級也分別是高一S-，高二A+，高三S，在漢華省所有高中學校排名第七。

而西貝一中，雖然高三的整體教學實力只有S-，都沒能比得上華興中學高三整體教學實力S，但是西貝一中高中三個年級的整體教學實力還是要遠強於華興中學的。

西貝一中：高一整體教學實力A+，高二整體教學實力S，高三整體教學實力S。

而且，西貝一中的整體生源質量也遠遠高於華興中學，以西貝四中為基礎改制成的華興中學，也仍然延續著生源質量弱的致命缺點。

最後，再略微一談華興中學的藝術生以及體育生培養水平，顯然也是很低的，只能指望華興中學的藝術生們參加輔導班，或者是華興中學專門從校外外聘更優秀更專業的藝術老師來提升學生的水平了。

勞神費心了一晚，林平閉上眼睛，雙手按揉著太陽穴，略作休息，就目前來說，西貝一中是華興中學超越的目標，而像林夕一中這種全市級S+的教學水平，顯然有些遙不可及。

挖掘、招聘更優秀的老師，培養、提升現有老師的教學水平和教學能力，是華興中學的提升整體教學水平的關鍵所在。

而挖掘、招聘優秀的老師並不是一時就能解決的，需要契機和時機，更需要金錢和誠意，把提升現有老師的教學水平和能力做為一個堅持不懈的長遠發展計劃才是根本之道，於是，林平決定開展華興學校內部的「內訓師」和「師徒」計劃。

而師徒計劃的第一階段，要讓物理大拿劉書雲和歷史大拿張繼發這兩位各自挑選兩名三十歲以下的年輕學科老師做為徒弟，讓這兩人在教育學生的同時也要把教育各自的兩名徒弟，爭取再為華興中學培養出兩名物理教學能手和兩名歷史教學能手。

而「內訓師」制度就是讓學校里各學科最優秀的老師、學科帶頭人成為「內訓師」，每個月有額外的薪酬，並賦予「內訓師」次於華興中學副校長級別的地位，即和年級主任同級別，但沒有實權。而「內訓師」的職責就是給全校的本學科老師們上課，讓老師來教育老師。