第十四章 神奇的課堂及評價系統（1/2）

「同學們，我叫林平，森林的林，平安的平，將會是你們五個初中生在接下來一年的老師……」林平說道。

「一年？為什麼是一年？」

「就是，老師，你只在這裡待一年嗎？」

五個學生聽了林平的話疑惑而又不安的問了起來。

「因為教完一年後，你們就要去上高中了呀。」林平笑著說道。

「老師，您搞錯了，只有我自己是初三的，他們四個都是初二的，所以您還要再教他們一年。」劉衛國舉手說道。

「是的，老師你需要教我們兩年！」馮笑說道。

林平笑而不語，此時的林平心中有著一個大膽的計劃。

按照系統給的任務，學校要想升級，林平必須要培養出三位考入高中、中專或職高的學生，同時使馬老師對他的欽佩度達到80以上，這樣學校就能升級為嶄新的【鄉村希望學校】。

而此時的苦山山區鄉村小學只有一位初三的學生和四位初二的學生，如果按部就班的進行教學，學校升級任務完成至少需要兩年。

既是為了學生們儘快擁有更好的學習環境，也是為了滿足自己的私心。林平做了一個大膽的「躍進式」決定，那就是讓初二初三這五個學生一起學習，然後四個初二的學生跳級參加升學考試！

這意味著林平在這一年內的教學任務更加繁重，而孩子們的學習壓力也會稍微加重。

但林平相信自己的教學水平，同時更相信眼前的這幾個孩子。這幾個山里孩子更加純粹，心裡沒有太多雜念，他們不像城裡孩子有著更多的娛樂方式和其它心思，簡而言之，這五個孩子的生活太單調了，學習或許就是他們最好的娛樂方式，課本和老師就是他們獲取信息知識的唯一途徑。

林平從另一間當做倉庫的教室里抱出了一摞書然後發了下去。

學生們收到書驚訝的說道：「這不是我們初一的書嗎？」

由於苦山山區鄉村小學教學條件差，書籍並不是個人所有，一般都是學校留存循環使用，除非課本內容大改鎮上發來新書。而林平抱過來的這些書正是學生們初一用過的書，一直都被馬老師小心翼翼的保存著。

「是的，從今天起的第一節課，我從初一的內容開始教你們，一直教到初三的內容。」林平說道。

林平觀察了每個孩子的學習屬性，他們的知識掌握程度確實太差了，除了語文、思想品德和歷史這三科偏文科性質的科目外，其他科目不是D就是E，差得一塌糊塗，當然這也與馬老師的教學水平有關。

地基不牢，地動山搖。

與其在一個搖搖晃晃的地基上查漏補缺繼續建造，不如直接推翻從頭開始。

「但我們都學過一遍了，再學一次多沒意思啊！」有的學生抱怨道，確實知識的汲取很大程度依靠的是新鮮感，學過了一次的東西很多人不願意再學第二次。

林平一臉神秘的說道：「那你們學會了學好了嗎？你們學得怎麼樣以為我不知道是吧？」

五個學生你看看我我看看你面面相覷沒有說話，他們自己心裡也有點數，學的真不咋地。

「學過了沒關係。」林平看著他們邪魅一笑：「我帶你們體驗一個不一樣的船新版本！」

「好了，翻開課本預習內容，準備上第一節課——語文課！」林平說著從褲兜里掏出了一個小小的鬧鐘，這個鬧鐘是他剛剛去搬書時突然想到然後偷偷打開系統的積分商店換來的，別看這個鬧鐘小，但要了林平200積分，讓林平一陣肉痛。

「現在是7點54，」林平把鬧鐘撥弄了一番然後放在桌子上，「咱們8點開始上第一節課，一節課45分鐘，然後休息15分鐘，中間有問題趁著這個時候來問我，然後9點開始上第二節課，45分鐘，再休息15分鐘，以此類推，上三節課，然後第四節，我給你們布置作業你們自習做一下，有不會的就來問我。」

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