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院長辦公室里，大丈夫能屈能伸，君洋咬了牙，正經歷他有生以來最溫良恭謙的一天。

「對，院長。」他坐在沙發里，身體微微前傾，表現得十分積極，微笑著應答，道，「還好吧，第一。」

院方查閱了君洋在指揮學院的成績，發現他的優秀竟然如此具體——文化理論課和體能門門第一，在校兩年中包攬了幾乎所有獎項，進入山海關訓練營後也是第一個放單飛的學員，實戰經驗豐富，從來都是標兵和榜樣。

膽魄謀略自不必說，從教研會上足見一斑，令人無暇可挑。

要知道，師父的水平，尤其是第一任專業師父的水平，能夠很大程度上決定學員一生的高度。捧著金光燦燦的履歷，院長想太想把他留下了，又忍不住多問了一嘴：「你明白什麼叫『有教無類』嗎？」

「不明白。」君洋也不藏掖，坦坦蕩蕩地問，「什麼意思？」

「不要緊，那你對『因材施教』有什麼看法？」院長補充道，「或者說，你能不能平和地對待教學中出現的不那麼完美的學生，以及各種各樣的突發情況？」

驕傲是一層保護殼，君洋在其下向來隨心所欲，乍一脫殼而出，他佯裝恭順的業務其實並不熟練。

被問及盲點，他笑容有些僵硬，抿了抿唇。

院長愁眉凝望他——自我素質高並不一定就能教書育人，這才是學院真正要考慮的問題。

沒有經歷過挫折的人，甚至有可能聽不懂學員的困惑，因為像君洋這種成績，他的世界中很可能從來沒有出現過低級的錯誤，在教學實踐中無法跟學員將心比心。

而那些起點不是太高的教官，經歷了現實的毒打，一路摸爬滾打爬上山來，對世界反而更有一顆包容的心，他們能夠體諒、允許不完美的發生，推己及人，引導學員。

海空力量日趨完善，將來會有一大批新的機型入列，這裡是飛行學院，不是比武演習現場，他們的首要目標是先培養出一批合格的飛行員，不能因一點瑕疵就打擊抹殺學員的成績，到最後只保留一兩個尖子。

「說實話，我可能不太平和。」君洋慢慢坐直了身子，直言不諱，「教育心理學的書籍我正在學習，要達到學院要求的水平，還有一定距離，不過我可以試著先理解『突發情況』——如果，別的方面能有一點兒『補償』的話。」

教育固然神聖，但神聖和提出合理的需求並不衝突，即便為軍區工作，他首先也仍然是個人類。

此時不提待遇，更待何時？

「我想要輛車。」君洋面不改色，「不用單獨配給我，只要我需要的時候能調用就可以了。」

直接向院長提條件，這種行為在別人看來必定膽大包天、不可饒恕，但要開口求人，已十分折損他的自尊了。

他手臂和小腿的肌肉在制服內無意識地一張一弛，向這一行為表達抗議——他身上的每一個細胞都被他慣得無比驕縱，它們壓根不能理解他為什麼低聲下氣！

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