第214章 偽平權（1/2）

他們目光短淺沒有遠見卓識，他們視野狹窄，不能在廣泛的社會文化背景中去認識他們的困難。

中國農民是世界上最能吃苦耐勞的人種。他們在計算生產成本時，從來不把自己的勞動算進去，好像體力和精力是一種最不值錢的東西，可以任意耗用。

貧窮遮蔽了人的眼睛，讓他們看不到食物以外的東西，貧窮枷鎖了人的身體，讓他像動物一樣不停地被原始欲望折磨。

貧窮剝奪了人的力量、尊嚴和權利，讓他在自然、神靈和權力面前自覺軟弱，卑躬屈漆。讓人們只能以低於普通人的層次生活，時時刻刻的物質緊缺壓在心頭，在他們的生活中，什麼東西都珍貴，只有自己不珍貴，不得不說是很可悲。

而財富則讓人有了多餘的時間和精力，來關心自己的內心，關心視野之外的大千世界，思索那些與肚子無關的奢侈問題。

財富是文明生長的土壤。其實吧，這種事情在我們十幾年前上學時就經常有，媒體也每每喜歡拿出來炒作。因為這樣的問題擁有更多的衝突性和老中青廣泛的閱讀群體。只不過文章中的對象一步步從「普通大學生」升級成了「北大碩士」。

雖然對象在一步步升級，但媒體的解讀往往只能停留在個體的表面。不光是因為沒有能人，更是由於專注追求傳播效果所帶來的收益的本質原因，決定了他們不能將問題深入下去，否則寫作深了就會降低傳播度。關於傳播度的問題，看看現在能夠流行的那些作品，應該就能理解了。

事實上，所謂「北清畢業生竟作這種工作」的思想現象發生，是有鮮明的時代和現實特性的。

人的命運是最大的哲學問題，而政治是命運的最大問題。所以看待一切現象行為的體現，都必須要超脫現象個體，去找到背後的原因，才能發現問題全貌中的一些深層部分。

造成現代學生們集體迷茫的原因，是祖國母親作為一個底子薄骨子弱的發展中國家。

在成為世界第二的路上，無可避免的需要發動社

會過濾器，將孩子綁架在家長-學校-社會的馬車上，無奈的在刻苦學習中成為一個又一個社會零件。

因為必須這樣，隨便打個比方，假設在當前普遍社會分工中，10萬個人里需要培養10個工程師10個科學家10個經濟學家等等。

那麼作為發展中國家為打好發展基礎躋身現代國家，實際上就需要培養20個工程師科學家等等。

但因為發達國家的生活吸引優勢，10萬人里他們只需要培養出5個工程師科學家，剩下的15個可以從發展中國家引進移民。

在這種情況下，發展中國家想要追趕發達國家，就要在1萬人中培養35個。所以我們的學習強度學習自由，甚至連帶的生活生活方式都要為了這一目的而改變。

這一現實需要，也就造成了現在學生的普遍性問題。他們學習很好，有很強的專業知識甚至情商。但他們從沒有擁有過，去思考自己以後想做什麼，要做什麼，能做什麼的自由。

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