第061章 人生軌跡（2/2）

他們的未來走向何方，未來過得怎樣，其實，楊庚看到自己以前畢業的學生的人生的軌跡，大致可以判斷他們的人生走向。

但是，一個畢業班的老師改變學生的命運的能力是微乎其微的。因為，學生最大的分化從孩子進入小學三年級就開始了。

一個優秀的父母，肯定要求自己的孩子不要掉隊，但是，孩子的成長有很多的因素，智力因素，遺傳因素，環境因素等等。

每一個人的人生都是不可複製的，但是，可以改變。以前講農村走向城市是魚躍龍門，但是，現在不一定，有地的人家的孩子不需要躍龍門。

一批學生將要走進職校學習，一批學生將要走進普高學習，這是人生的第一道分水嶺，命運或許不同。

進入職校的學生，極少數考上大專繼續深造，大批的進入工廠或者自謀職業。

在早年，楊庚非常了解職校生的就業的，那時候，就業渠道不多，信息不對等。楊庚也幫助自己的朋友的人才公司輸送過幾批職校生到工廠的。

那時節，沿海工廠需要大量的職校畢業的學生，而很多不發達地區有大量的職校畢業生是找不到工作的，很多學校和人才公司合作，把眾多的畢業生介紹到工廠實習或者工作。

楊庚記得那時，和朋友開車到武漢的天河機場接機，就是接發達地區工廠來招聘的人事經理。

兩人一人抱了一束鮮花，接到兩個年輕的姑娘，然後開幾個小時的高速，到職校去現場招聘畢業的學生。

趕到職校的時候，已經是晚上的八九點鐘了。

開始對全校的畢業生進行試卷測試，然後進行面試。