第214章 難不倒（1/2）

校園卡項目確實是一個大項目，涉及到的環節很多很多，想要在短時間內表述清楚，並獲得駱俊鵬的認可和支持，確實是有點難度的。

可這難不倒余文鋼。

在前世，他不知洽談過多少大項目，因此他很清楚怎樣在最短的時間內來俘獲對方的心。

「院長，我很清楚，校園卡這一項目說起來並不算複雜，但是要想技術實現，並且要想良好地在校園內應用，是有著很多難點的，因此我乾脆從技術實現的角度，來簡單講講我的思路。」

他這一開口，立即就得到了駱俊鵬的認同。

知道難就好！

駱俊鵬立即就點了點頭。

作為一位大學教授，駱俊鵬當然清楚校園卡業務在大學內的大致應用範疇，因此對於這一塊的內容他並不是特別關心。

他關心的是技術實現的可能性。

而現在，余文鋼竟然說要從技術實現的角度來講述他的思路。

呵呵，講技術……

作為一位技術專家，駱俊鵬心想，只要你在技術實現的角度稍稍出現一點瑕疵，我就能立即準確地抓住，從而勸止你終止這一好高騖遠的想法！

駱俊鵬是打定主意來勸止余文鋼終止這一不切實際的念頭了。

「就校園卡這一業務而言，要想很好地滿足學校、學生的真正需要，從項目的架構上，一開始就必須得定一個很高的目標，那就是數位化校園。」

余文鋼開始描述了。

他這一開口，就把駱俊鵬給嚇了一大跳。

數位化校園！

這在這個年代，絕對算是一個非常前衛但也相當冷門的概念，除了少數他這樣的專業人士，大部分人根本就不知道這一概念的存在。

事實上，我國在90年代中期開始，就已經有了教育信息化和數位化校園建設的規劃。

1994年4月，國家教委就率先組織了全國十所重點大學，來共同承擔了重點公益性試驗項目「中國教育和科研計算機網（CERNET）示範工程」，開始啟動了校園網工程的建設。

江大就是這十所重點大學之一。

1998年12月，教育部又一連頒布了兩個重要文件，明確提出了教育信息化的任務，提議重點建設全國教育資源庫，建立大學招生遠程錄取、計算機學籍管理、畢業生遠程就業服務一體化的信息系統等。

從某種意義上來說，教育信息化和數位化校園就是同一概念。

因為這一概念實在是太新，就算是江大，也還只是召集了計算機學院、電信院等相關專業院系來圍繞這一目標做規劃，暫時還沒有具體的項目正式推動起來。

而現在，余文鋼一開口，竟然就把校園卡業務和數位化校園掛上了鉤，這說明什麼？

說明他在大局的把握上並不盲目。

從某種意義上來說，校園卡業務絕對數位化校園的核心組成部分，是不可缺少的一個重要環節。也就是說，最起碼從項目架構的角度上來說，余文鋼的出發點是跟國家的政策和發展思路相吻合的。

當然，起點越高，就有可能摔得更慘。

駱俊鵬決定先就這一角度來跟余文鋼好好探討一番。

他先抬起手腕看了看表。

從時間上來說，第三節課馬上就要開始上課了，按理說，余文鋼應該終止談話，趕回去教室上課。

但駱俊鵬不管那麼多了。

他立即就同張高陽說：「小張老師，你去一下通一班教室，給小余請個假，就說我跟他有要事要談。」

張高陽：「……」

這算是奉旨翹課嗎？

原本聽得正起勁的他，對於突然被派去跑腿，肯定是有些不情願的，但既然是駱院長發話，他卻不得不起身。

他得儘快跑去將此事搞定，然後再回來聽這很可能十分精彩的對話。

等張高陽出了院長辦公室後，駱俊鵬又轉向了余文鋼：「小余，數位化校園這一概念，是國家在去年才提出來的，因此學校根本就還沒建立統一的的信息化系統，在這種情況下，你的校園卡項目怎樣來起步？」

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