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最後，陳、肖兩位教授商量的結果……其實也不算結果，他們自己的做法僅僅是靜觀其變。

有他們在一旁盯著，暫時出不了大問題。

如果兩人真的都不適合給對方做副手，那教授們肯定是說什麼都得分開他們的。

畢竟喬依蘭和李聞風現在只是在嘗試著當搭檔，互相磨合。

這是他們的選擇。

而兩位教授身為他們的老師，可以給倆孩子提建議，把自己身為『過來人』的經驗傳授給學生。但卻不能不分青紅皂白的一棍子打死學生的所有念頭，阻擋學生去為自己的人生做選擇。

更何況，倆學生還在繼續磨合，他們顯然是把自己的建議聽進去了，因此才非常非常謹慎。

陳禮能感覺到，小喬和聞風都是通透的孩子，他們倆相當搭檔並不是在感情用事。

只是因為，從思維能力這個角度來說，他們倆真的很適合對方。

那樣跳躍性的思維，真的會讓其他人自慚形穢。

平時在實驗室的時候，陳禮和肖孟昌自然能聽懂他們在討論什麼。

無非都是寫他們現在能接觸到、能明白的比較淺顯的知識。

但兩人從這種在陳禮看來偏基礎性的研究出發，跳出大框架，另闢蹊徑的推導一些早就被研究出來的知識。

看似在做無用功，實則在摸索新的研究方法。

陳禮偶爾會專門花時間來聽兩位同學的討論，他對兩人的『新奇』想法很感興趣。

然後又眼睜睜的看著兩人計算出錯誤的結果。

……前人總結出來的概念哪裡有那麼容易找到新的研究方法啊。

但陳禮見他們還是在繼續討論，就詢問了喬依之為什麼要這麼做。

喬依之思考了一下，說：「老師，其實討論出新研究方法的機率只有0.0001%，我們只是在做頭腦風暴。」

讓自己的思維處於活躍中，這樣才有利於研究出新的知識。

她頓了頓，繼續說：「從1834年羅素發現孤子和孤立波，到二十世紀八十年代的孤子解。後面這都三十多年了，卻沒有很大的突飛猛進的進展……我們覺得，孤子解並不是研究的極限，但是現在並不知道可能會發現什麼。因此，只能提高自己對知識的熟練掌握程度。」

這樣才能有備無患。

陳禮當時覺得，換個人的話指不定不會在這裡跟喬依之和李聞風胡鬧，他們可能會覺得這在浪費時間。

陳禮想，其實自己最開始也覺得這可能是浪費時間。

但自從聽了幾場小喬和聞風的討論後，他自己居然生出了一種隱隱約約的莫名的預感，那就是這倆孩子，可能真的會創造奇蹟。

說不定，他們倆真的是最合適的搭檔。

只希望成名後還要保持初心啊。