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夏誠跟在喬神、風哥和同桌旁邊，抬頭看了看漆黑一片的天色，城市的夜晚很難看到滿天繁星。在一片屬於夏季夜晚獨有的悶熱中，他也被左琳調動起了離別的傷感情緒。

但他作為男孩子, 父親從小就嚴厲的教導過他不能哭。

就算挨打受罰，也不能哭哭啼啼, 不然只會被揍得更厲害。

所以，這會兒夏誠抬頭強忍著眼底的濕意, 努力用話題緩解此刻的情緒。

他問：「暑假打算幹啥啊，風哥？」

李聞風也抬了抬頭，介於少年和青年的男孩子渾身上下透著沉穩的氣息。

昏黃的路燈用淺淡的光暈勾勒出男孩子稍顯單薄的線條，他也抬了抬頭，沒頭沒尾的來了句：「看星星。」

夏誠：「啊？」

但是風哥沒有再回應他，只有扶著左琳走路的喬依之聽懂了這句話。

因為高一那年暑假她去普村沒能看成星星，高二暑假又忙著代表華國去芝加哥參加IMO（國際數學奧林匹克競賽），一眨眼現在都畢業了。

要是沒人提醒，喬依之自己就不會想到這件事，哪想到風哥還一直惦記著。

喬依之上車後，耳邊仿佛還迴蕩著這段對話——

「暑假打算幹啥？」

「看星星。」

還附送奶奶做的甜滋滋鬆軟的糖糕和山澗的鳥語蟬鳴。

喬依之雖然有跟風哥一起出去玩的心思，但高考完這段時間，陳教授給小喬安排了一堆一堆的講座去聽，包來回機票往返的那種。

「最近這個講座，機會難得，我就讓武仞帶著你多出去走走，講座聽不懂的話就當公費旅遊了。」

這會兒距離初遇時隔兩年，肖孟昌教授已經收了當年那位很勤奮的研究生姚瓊芳為學生。

原本他正在姚同學的電腦前，給她看她的代碼哪裡寫錯了。

聽到陳禮這句叮囑小喬的話，肖教授當即唇角抽了抽，插話道：「聽不懂？這兩年你讓小喬看了多少專業書，寫了多少代碼，她現在專業基礎知識的牢固程度不比一個大三學生差。又不是開探討會，單單聽一個普通講座還有聽不懂一說？」

對於知識，『輸入』和『輸出』基本上是兩個方面。

輸入就是聽，上課聽講、聽網課、聽講座都是輸入，這種對天賦的要求程度比較低，只要講課的老師循循善誘，一堂課聽懂個60%不算困難。

但輸出就很難了，這就要求一個人把所學知識融會之後，再去做題或者講述給別人。

有效的輸出則指的是考試成績優良，或者指說話時可以讓大部分人明白自己想要表達的內容是什麼。