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「是啊是啊，我剛剛說話聲音有沒有顫抖？頂尖科學家，真正的大佬啊！」

「他居然也來問你特殊名額的事情？」男老師很驚訝。

小吳說：「嗯，可能是親戚家孩子嘛，沒辦法，現在就是人情社會。」

辦公室里的談話聲逐漸消弭，兩位招生老師對教授們前來問特殊名額的事情心照不宣。

——這些教授們肯定是給那些不管怎麼著都考不上清河的學生要的特殊名額啊。

不過招生辦老師們素質很好，語氣里不見絲毫的高高在上，只有些許淡淡的無奈。

他們甚至想，這些學生有個能在清河教書的大佬親戚，自己卻沒有考上清河的能力，著實也是很慘了。

當天下午，實驗中學來了一堆教育局前來視察工作的領導。

教務處主任便安排各位老師陪同領導們去高一一班聽一節英語課，再去高二一班聽一節數學課。

英語老師為了應對檢查，並沒有繼續講新知識。

而是根據正常教學進度的安排，講了一節上周都講過了的課文。

自從上次講英語閱讀題的時候，英語老師就被喬依之那個nativespeaker的發音給震撼到了。

這次，為了凸顯自己學生的實力。

她講完『生單詞』後，特意讓喬依之起來讀了一下課文。

領導們、高一到高三各選出來陪聽的英語老師們，在聽到喬依之的發音後，全部都露出了微微愕然的表情。

——這還是學生們念出來的英語嗎？

他們當老師的，都念不了這麼標準。

這得那些同聲傳譯的專業人員才念的好吧……

一位領導坐在後面，心想，這個學生發音了不得啊，比他那個從英國回來的兒子說的英語都好。

不過說實在的，現在國外好多華人，除了上課和開組會，其他時候大家聚在一起都說華文。

能鍛鍊英語的機會確實少了。

英語老師本身能力過關，一節課講的生動活潑，學生們也積極踴躍的回答問題。

下課鈴聲敲響後，後排前來聽課的老師們都鼓了鼓掌。

甚至還有位老師叫了喬依之過去問：「你的發音怎麼練的？」

喬依之說：「平時……我喜歡看一些國外政客的演講，跟他們學發音。」

這話也沒毛病。

她上輩子確實是這麼學的。

其實，按照常理說，華國人就算學英語、英語好，也不一定會這種牛津腔的發音。