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「是。」

等陳禮和肖孟昌走後，教務處老師心裡嘆了口氣，免除高考直接保送的『特殊通道』是那麼好開的嗎？

在學校沒有特殊指標的情況下，想要招生還得首先請示校長，批准後再給教育局提交申請，之後還得轉到生源地的教育局。總之，這個流程麻煩到他們top3近幾年來都沒這麼招收過學生了。

直接用高考分數線和數學競賽成績作為標準招收學生不香嗎？

簡單省力，還公平公正。

不過，雖然教務處老師覺得強行開一個特殊通道有點太大張旗鼓，但陳、肖兩位教授卻都不是徇私的人。

既然他們倆共同說一個學生好，那這個學生肯定有突出之處。

至於最後能不能成功保送，那就不是他一個普普通通教務處老師可以控制得了的。

關於陳禮教授邀請喬依之去完善她之前構建的算法，並且用實驗來印證這個算法的事情，主要目的之一肯定是為了喬依之能成功保送。就算沒有保送資格，高考降分錄取也很不錯。

雖然說最重要的一點是這些算法本來就是由喬依之補全的。

是她在印證算法時做的假設給了陳禮教授新的思路……現在陳禮想用喬依之之前的假設繼續研究、寫論文，那麼不帶上喬依之，就有點說不過去。

但這個『帶』也分區別。

像喬依之這次僅僅提供一個思路，陳禮原本只要在自己論文後面提到喬依之一句，感謝一下她就行。

但陳禮教授專門來邀請她參加實驗，讓喬依之驚訝之餘又特別感動。

不過，從初步跟陳禮教授的交談後，喬依之發現，陳禮教授這次帶上自己，主要還是想讓自己去給學校說『降分錄取』的時候可以硬氣一點。

喬依之：「……」她覺得自己不需要降分都可以考進清河。

但陳教授都這麼好心了，喬依之在衡量自己的能力後，斟酌著時間，最後答應了。

她算了一下時間，主要的實驗時間在七月，那會正好放暑假了。喬依之覺得自己可以幫的上忙。

她的目的不是跟學校要求降分錄取，而是充實自己，努力為科學進步，出自己這一份綿薄之力。

話又說回來，喬依之不是本專業的學生。

那麼她在後續研究過程中，因為沒有紮實的專業基礎，就只能幹些跑腿打雜的活兒。

說實在的，這次論文的目標可是發表在《Nature》子刊上啊，高中生在實驗期間幫點小忙可以，但要說幫大忙……那是真的不夠格。

不過，再怎麼說，如果喬依之在這項研究上什麼忙都幫不到，陳、肖兩位教授也不會專門帶上喬依之的名字。

因為那就是學術作假了。

喬依之想，自己在光電領域研究方面確實沒有很專業，但她可以學啊！上輩子，她的學習能力可是嚇到過不少人的。

她覺得在自己喜歡的研究領域，只是打打下手，真的不符合她的風格。

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