第247頁（1/2）

哪知道她純英文的筆記做的特別六。

從靈感來源，到邏輯思路，她都在筆記中用流程圖標註出來。

周老在台上喝水，也看到了正在奮筆疾書的喬依之。

雖然喬依之沒注意到他，但周老還是滿意地點點頭，他最喜歡勤奮的學生。

主要是天賦掛的學生真的太少了，可遇而不可求；與其追逐那些幾年都逮不著一個的天賦學生，還不如多培養一些勤奮型的學生。

因為這個小插曲，第二節 講座剛開始的時候，周老就把喬依之叫到講台前。

「來，你上來給大家講述一下在靈感和邏輯思路都有了的情況下，該怎麼設計實驗步驟。」

底下同學原本見周老叫人上去時還有些擔心，畢竟在自己座位上丟洋相跟在講台上出醜……那層級，真的不可同日而語。

哪想到周老就提問了這麼一個簡單的問題。

——直接對著論文上的實驗步驟念不就好了嗎？

只有劉斌和李聞風知道，喬依之同學沒有現成的實驗步驟。

劉斌原本想把自己那份列印下來的文獻給喬依之，但這會兒喬依之都站在講台上了，整個禮堂一百多號人盯著她。再有什么小動作未免就顯得太刻意了一點。

迎著劉斌教授稍帶歉意的目光，喬依之微微有些不明所以。

她給周老點點頭，然後從周老剛講述的邏輯開始分析步驟。

喬依之同學的英文發音標準到大家懷疑自己在聽BBC的廣播。

她先梳理了一遍上節講座中周老講述的邏輯，然後在黑板上列了一個大概的實驗流程。

喬依之轉過頭，面對著所有人，她思考不怯場，而是認真地解釋道：「這是初步設計。」

就跟她出來參加語文報杯前幾天在教室里寫的初步實驗步驟設計是一樣的方法。

然後，喬依之挑出了一根彩色粉筆，在結果上畫了一個圈，說：「這是大概設想到的結果。現在，我們為了讓結果更有說服力，需要用到一系列算法推斷。根據這個算式，我大概想出了兩個理論……」

說著，喬依之直接把算法寫在旁邊。

然後她就開始推導了……

「逆推的話……」因為這會兒她距離講台上的話筒有些遠，聲音便有點小，周老直接把話筒拔下來，站在喬依之旁邊，這樣能讓她的聲音傳遍整個禮堂。

「謝謝老師。」

「不用客氣，你慢慢講，別緊張，很好。」

喬依之先推了第一個，推算過程直接占據了大半黑板，她說：「這樣子推算是可以得到我們的初始實驗結果，因此，這個思路是正確的。然後我們來看第二個……」

她擦去了第一個推算過程，第二個推算占據的面積更大一點。

喬依之說：「這樣子有兩個結果，雖然其中一個是我們想要的結果，但另外一個的不確定性更大一點。因此，為了實驗步驟更加謹慎，我們應該選擇第一個理論。」

這樣，喬依之就逐漸完善了實驗步驟。

雖然沒有周老論文中寫的詳細，但大概步驟她全都說對了。

本章未完，點選下一頁繼續閱讀。