第一千四百零一章 李老師（1/2）

「最美鄉村教師，原來是這個意思……」

說實話，校長大人剛開始還以為這個所謂的鄉村教師的這個頭銜，僅僅只是為了在很多事情上面方便一下，所以周正在提出這個概念的時候，校長其實心裡，不怎麼能夠承受，或者說不怎麼覺得能夠發展起來，從感情上的一些模式的映襯和情緒化的一些回歸來人說想法當中可能會去羅列的一些點，確實是感情當中可能會去回饋的一個目標，或者毫不客氣的講，他們這些當老師的也很清楚，如果讓周正這一些資本家不好好得到利潤的話，那他們也不可能好好給幹活呀，人家本來就不是做慈善的嘛，在不同程度的妊娠和不同模式的回饋當中，有屬於自身的一些感受和模式化的一些進程，這本身就是一個很重要的事兒。

可是讓他沒有想到的是，周正嘴裡所謂的最美鄉村教師鬧到最後，竟然只是為了推廣教師這個行業當中可能會去做出的一些東西，這樣他這個校長心中多少有些愧疚，原以為這個小兔崽子是在誆騙自己，沒想到他完全把周正內心深處的想法給領悟錯誤了，在這樣的概念和模式化的分配當中。

行為姿態的一些轉變和層次理解的一些概念，根本不能有相互映襯的一個地方，甚至於從不同的環境和模式上來說，這樣的概念就很容易讓人接受，畢竟上面也希望把鄉村教師能夠抬得更高一些，畢竟這幫人是真的要苦下心來去接受鄉村教育了，細數當年知青上山下鄉的時候的那些概念，那些小學都沒有上完的傢伙。

不知道天高地厚有的是自願有的是被迫最後加入了那場所謂的工作，而在工作的模式和流程的一些運營過程當中，誰敢說他們的心中沒有一些很困頓的地方，就相當於是將屬於自己的一些感受和模式化的一些發展，一下子落到了很特殊的位置上。

說實話，上一輩子的最美鄉村教師到了最後讓周正很難以接受的一點，就是因為所謂的媒體在採訪的過程當中有所謂的目的，稍微懂一點文化部分的人都知道，這樣做的目的其實就是為了樹立道德標杆榜樣讓人們學習也是為了弘揚正能量，能夠讓整個社會的風氣更正，也就是說其實不論是感動華國時代人物評選還是最美鄉村教師，歸根結底缺失就是感動類的節目，這樣的一個節目是能夠讓國家所提倡和鼓舞的，而且這樣的一個光輝的形象，也是國內發展和思想文明道德建設的一個重要的標杆，說白了國內加強思想道德建設，建設社會主義精神文明，其實就是發展工作和邏輯上可能會堅持的一個東西。

其實周正在這個時候訴說這樣的話。

也是因為他想到了當年的那位最美鄉村教師郭艷敏。

他不想讓所謂的悲劇發生。

也不想讓最美鄉村教師這個點成為很多人口誅筆伐的一個東西，也不想讓以後的網際網路去評價那些很特殊的一些觀念和素質上的擴展，行為上的一個充斥。

因此很多東西的改變其實就有了屬於自己的一些流程，不過很多時候，模式化的一些見解和情緒化的一些流程並不能產生很多特殊的結果，而且隨著時間的變化，很多想像當中的一些模式，也就很難再朝著屬於自己的一些方向，去有效的利用相應的東西。

當然，除了把當年的一些罪惡結束之外，周正更多的也是想真正弘揚鄉村教師在整個教師隊伍當中所占據的一個方向，不客氣的說，周錚內心深處的感想和模式化的一些轉變，都是在心中想像的一些邏輯當中所進行的一些回饋和目標上的一些進展，也就是說邏輯化的一些產生和模式化的一些進展，如果沒有屬於自身可能會去影響的一些回味的話，心思當中的一些轉變和情緒化的一些驗證就很難做出屬於自身的一些回饋和目標上的一些認知，有些人甚至將屬於自己的感情和認知的一些目標，做出了很特殊的一些回饋和判斷，有些時候周錚甚至覺得這樣的東西其實沒有什麼作用。

內心深處正是因為懷揣著正而八經的夢想和節奏，心中的想法和感受當中可能存在的一些念頭，才能在長驅植入的過程有屬於自己的一些感動。

沒錯，有時候人們做很多事情，僅僅只是為了自己內心深處的一些感動，所以在感受和回饋的目的當中，只要想法上的一些轉變和層次上的一些問題，沒辦法展現出屬於自己的一些條件，心態當中的一些判斷和層次當中的一些理解，自然而然也有了相應的分配。

……

「這是一個令人絕望的小鄉村，黃土高原上的貧瘠石頭山，是整個村子的主旋律。

這裡沒有肥碩的土壤，更沒有適合農作物生長的絕佳條件，種地完全沒有任何收入，不如說甚至連種子錢可能都收不回來。

這裡經常遭遇到旱災，平時鄉親們連吃飯的錢都沒有，就如同很多報紙上新聞報導，在國內很多破舊的小山村一樣，很普通。

但整個小鄉村，自從有了李老師之後，就已經什麼都不一樣了。

本章未完，點選下一頁繼續閱讀。