第一千三百二十章 鄉村教育（2/2）

事實上對於鄉村教育或者說是山區教育，周震原本就是很重視的，這從他剛開始的時候，就已經設想過教育行業當中的一些改變了，不過當時的他人為言輕說出去的話，不一定能夠被上級部門聽到，所以那個時候他僅僅只是把這種想法埋在了腦海深處，並沒有直接拿出來，周正是一個很現實的人，如果事情不能得到自己設想過的一個條件的話，那肯定就不願意把某一些話語以正兒八經的姿態進行某種特殊的一個訴說，況且很多時候態度改變上的某些回饋和思維態度上的某些認證，這屬於自己的條件和硬生理環節當中，可能不會去進行某些訴說，但感受當中的一些事情，如果能夠讓孩子們的教育更好一些的話，他不介意多花一點錢。

賺那麼多錢有什麼用，上一輩子反正該享受的都已經享受了，最後他是被競爭對手套路的，所以周正在自身的一個行業當中，就是因為見識到了太多的爾虞我詐，對很多事情其實心中已經不抱有什麼希望了。

而這一生既然重生在這裡，他就希望能夠把這些問題解決掉，或者即便是這種問題，在現在的這樣的一個層面能夠解決不了，他也可以希望用時間來貫徹這一點。

教育行業當中的布局顯現出了價值，同一時間學生就業的情況也運用著他的同城網站，得到了更好的一個滿足，至於大學生創業這一點周正更是特別推崇的，為什麼說特別推崇呢？如果在資源滿足的情況下進行大學生創業。

肯定是一個功在當代立在千秋的好事，畢竟大學生創業對於很多學生以後的生活和就業有很大程度的影響，也不一定說在創業的過程當中他們都能夠充當意見領袖嘛但從不條件的如果大學生在學習能夠將自身影響豐富的前提然後再創業的條件當中能夠有一個正兒八經的判斷有可能被降到最低的一個層次感情上的，頂點和層次上的能力當然能夠進行運用了，周正其實也就是一個念頭，他不在乎甚至不抱任何希望去設想學生的創業，有可能能達到什麼樣的一個氛圍，手段上的映襯和模式上的基本條件，又能夠有什麼樣的一個判斷，只不過很多時候曾次變動和情緒影響和念頭轉變，其實都是在不同條件和應城當中，可能會進展出來的一些不同的回饋模式。

「這小子做出來的這些東西確實挺好的，至少在我看來，也能夠從不同概念和理解的過程當中達到很高明的一個手段，就是不知道上級部門同意了這個東西之後，那幫人會不會在背後搞出什麼樣的一個東西，如果他們真的用那樣的手段搞出這些手段的話，我都不知道咱們學校能不能應付這些東西了。」

老教授這個時候訴說出來的某些話，其實就是在心態影響和感情變故的一個條件當中，所訴說出來的一個話語，從感情的理解和複雜層面的一個回饋上來講，他當然希望整個學校變得好一點了，但現實生活和現實情況就是他們一個學校怎麼可能對付那麼多學校呢？

「校長啊，這個事情對咱們來說是特別重要的一件事兒，我還是覺得咱們應該重視這個問題，不要把別的事情放在面前去說，而且周錚那小孩子好不容易給學校創造出了這麼好的機會，咱們如果不趕緊把這件事情推上更高層次的話，到時候可就真的沒辦法解決這些問題了。」

「劉教授，你說的這些事情我都知道，不過現實條件就是這麼多事情擺在咱們面前，想解決真的沒有那麼容易，你知道嗎？」

「我知道沒那麼容易，可是這個事情如果不解決的話，學校就不可能有這麼多資源上的一個運用了呀……」劉教授這個時候已經滿心歡喜的希望學校的領導能夠把這個事情重視，畢竟很多時候情緒運轉和感情影響都是在不同的觀念當中所訴說出來的話語，只不過很多時候話語當中的很多問題總歸是有崩盤的可能。

「但是現在當務之急是劉教授你的兒子已經和那幫人站在一起了咱們學校就是想這個問題的話就不免會……」

校長大人也是直言不諱的把這件事情說出來了，拖拖拉拉的，其實沒有什麼意思，至少在話語的變化和影響的環節當中，沒有感官上的一個刺激心態，理解和不同回饋的一個目標，也都是屬於自己觀念的一些碰觸。

「那個傢伙，你們不用管他的事情，咱們以學校的利益為準，還有就是你們如果需要我發言，需要我站出來的話，我沒有什麼好說的，聽上面吩咐就行。」