第四百七十七章精神教育最重要（2/2）

而資源的定義，則需要靠資源去解決。

這也就是說資源意味著更先進的技術，更豐富的內容，更優秀的師資力量，更優秀的學生實力。

但在大環境上面，人們過於對資源的盲目信仰，其實恰恰導致了教育，僅僅成為了一個附屬的東西。

會讓很多人覺得，在這個社會上，資源就是橫掃千軍一樣的東西，如果人沒有了資源的影響和帶動，那麼他這一輩子就毀了。

一輩子也不可能得到優異的成果。

所以說，就算人不斷奮鬥，不斷的去追求，希望能夠得到更好的資源，能夠攀登到更加優秀的山峰，也只是在做無用功而已。

因為你自身的大環境，所影響了你，讓你根本沒有辦法去得到自己想要得到的東西。

可是，這個思想觀念是極為可怕的。

太多的人認為好像只要投資了足夠多的資料與資源，就能夠解決一切教育問題，從而改化了人們對教育的理解。

可是，事實證明在一些大環境當中。

哪怕是一些有錢的父母，有人脈的父母，他們將自己的孩子放在一個比較高的位置上，他們能夠讓孩子去讀最好的學校，能夠享受到最好的資源，吃得好學習的一些工具哈，而且逢年過節還補課，平時還請私教，幾乎是為了孩子的教育能夠把孩子武裝到了牙齒。

這一方面的人所產生的效果，從大環境來講確實是有效果。

但如果說，只要是接受過這種教育的學生，就都能夠變得優秀的話，那也不盡然。

而從另一方面來講，資源決定教育的邏輯把沒有辦法得到更好教育的一方面和有辦法得到更好教育方面聯繫起來，把這兩者都捲入到了一個大環境裡。

在此之中，一些既得利益者們拼命想要保住下一代的地位和利益，而未得利益者則爭先恐後的想要改變下一代的命運，從而躋身上層社會，因此雙方都把教育當做了一根救命稻草，恐懼和焦慮則成為了社會的共同情緒。

周正記得那個時候，他曾經採訪過一位母親，那個母親幾乎是把自己的一切都壓在了孩子身上，孩子是從農村來的。

成績特別優異，考上了京都這邊的名牌大學。

可是就算是孩子考上了名牌大學，也逐漸的被社會大環境所影響，再加上那些腦子裡只有學一些沒有任何東西的孩子，他們的動手能力特別特別差。

這一點針對的是城市的那些孩子。

周正計的那個孩子最終還是退學了，退學的原因很簡單，平時在學校就要嚷嚷的，不好好學習。

結果門門功課沒有過，最終被學校不要了。

所以，他希望這些家長們能夠從思想上認清楚教育的本質含義。

而不是在20年後的這些時間段里。

父母們心心念念的希望孩子們能夠過得更好，能夠得到更好的教育資源，所以省吃儉用的希望孩子能夠比他們當時更優異，能夠得到更優異的資源，能夠把這些資源合理的利用，但殊不知有些孩子根本就沒有辦法得到父母的想法。

或者說他們不想在父母的壓抑環境下去生活，而且在對資源的決定教育的迷信中人，這個思想觀念比較重視的東西被無視了，從而使得教育本身的問題直接被消解了。

因為這個可怕的觀念。

越來越少的人們就會去問農村教育的問題，究竟是誰的問題，他關乎於誰的利益和命運，在陷入對個別人的經驗和特例關注之前，首先要做一番宏觀的調查，那是極其有必要的一個東西。

因此周正一直強調的問題，就是要對農村的那些孩子們進行一個大思想觀念上的解讀，而不是特立獨行的幫助其中的獨特代表給他們相對於其他農村孩子高尚很多倍的利益關照，哪怕他們本身實力有問題，哪怕以他們的能力根本沒有辦法去得到一些相應的資源和資本，也仍舊是為了樹立這個所謂的典型，不斷的去拔高他們的身份。

說句大實話，這樣做其實不是為了那些孩子。

雖然在某種情況上來看他們的實力，他們的身份和地位確實得到了提升。

但從某些方面來說，他們也是這場愛屋及烏，但卻扭轉了了教育本質觀念的，那些人之中的犧牲品啊。

試想一下，全天下到底有多少孩子沒有辦法上學，沒有辦法得到資源上的關注和管理。

而在大社會資源尋求特立獨行的一些代表的同時，周正希望可以通過自己微博的言行能夠扭轉上面的想法，至少在大宏觀思想上，他希望上面能夠把有限的資源都運用在對於農家人思想觀念理解，對他們教育思想觀念一個改變的應用上，在這些上面能夠花一些資源甚至於說更多的資源。

因為只有這樣做，才能為以後的教育添磚加瓦，最不濟也能打好基礎！