292 民辦院校（1/2）

這樣的批次劃分，是之前從沒有存在的。

對於學校的定義，現在是到了一個求變的時候了。

和平年代，改革開放。

學校的資源已經逐漸成為了一個所有人都關注，又日益嚴重的問題。

在這個年代，讀大學，基本就等於是通向成功的一條捷徑。

所有人都想上大學，擠破了腦袋的想上大學。

生活條件的改善，也就讓高中生在不斷的增加。

至於到了高中畢業之後怎麼走，那就沒有一個定論，但是大學，確實其中算是最好的選擇之一。

李方誠遞交給楊老市長的文件之中，對於學校的劃分批次問題做了一個比較詳細的介紹。

而其中的重點，三本，就是李方誠這次的真正目標！

民辦大學！

民辦院校和公辦院校，有一定的差別。

民辦院校只要教育部能審批，那就是具有獨立頒發資格的學校，這一點那就跟公辦院校沒有什麼大的差別了。

無非就是公辦院校有一部分的辦學經費是國家出錢來籌建，占據了大義，而民兵元宵，那就是完全靠這個院校資深的資金來籌建和維持，至於是集資，還是獨資又或者注資捐獻，這都沒有什麼影響，可以說，這兩者之間的最大區別是資金來源不同。但是，這有一個前提就是，除此之外，民辦院校跟公辦院校所享受的待遇必須一模一樣！

如果這一點沒有實現，那麼，民辦院校也就失去最大的籌碼！

「方誠同志，如果開放給其他人出資辦校，萬一師資力量，教學條件不理想之類的，這樣的話，恐怕會禍害下一代啊！」楊老市長提出了一個關鍵的問題。

「其實，您不用顧慮這個問題，民辦公辦，教育理念不同這是必然的。公辦院校，教師都由國家發放工資，大家都是端著鐵飯碗，不會有太大的競爭力，對於有的教師來說，雖然這樣確實可以花費更多的心思在教學上面，但是也有可能讓一些教師產生惰性。而民辦學校卻恰恰相反。」李方誠侃侃而談。

「嗯？哪裡相反？」楊老市長不由得微眯著眼問。

「民辦的院校，可以給老師設置教學任務，那麼，為了高工資，教師必須對於生源有一定的要求，往往就需要拼命提高的學生的成績。並且，我們可以對教師進行一定的認證，只招收合格的教師，」

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