第018 秋遊（2/2）

智能機械教師存在實體，它可以走進教室，像一名人類教師那樣面對面、一對一教導賀路千。

如果不需要機械實體，智能機械教師還能以裸眼三維形象或輔腦三維形象與賀路千實時交流。智能機械教師敬業程度比肩一台計算機，它二十四小時全天候處於激活狀態，隨時隨地無償解答學生的任何疑惑。

人類教師，則弱化為智能機械教育的補充。

當智能機械不能發揮作用時，當智能機械無權解決問題時，賀路千才能申請人類教師輔導。而且，人類教師往往能力有限，需要智能機械教師以副手形式協助他們輔導學生。

專屬獨立教室，是教育智能機械化的產物。

輔腦連接教室的控制中樞，各種教學設備應聲運轉，於二十平方米空曠房間裡編織出一幅幅裸眼可見的三維場景。

以數學為例。

勾選「線性變換」知識點，智能機械教師瞬間化作一名有能力、有素質、有耐心的數學教師。教學設備配合智能機械教師作畫，空曠教室里頃刻間出現一堆立體可見的旋轉、伸縮、投影等升降維動態過程模型。

數學太理論、太抽象，三維模型或許意義不大。

其它課程，例如生物化學，例如歷史地理，三維模型意義非凡。

生物課時，專屬教室可以構建各種動物的精細三維模型，也可以把數千公里外的原始叢林即時投影到眼前。歷史地理課時，專屬教室可以構建當時當地的三維模型，也可以把數千公里外的現實地形圖即時投影到眼前。

因為三維模型足夠精細，因為圖像解析度足夠高，這些體驗絕大多數時候能夠以假亂真。

所以，足不出戶，遍觀天下。

這是優點，也是缺點。

專屬教室的教學效率太高了，它把數百名一年級學生關在獨立教室里，直接導致學生們的生活非常個體化、原子化。除了體育四項等室外課程，學生們很少進行集體活動，普遍缺乏集體榮譽。

如果某些學生不願與外界交流，一宅宅三年，估計直至他畢業離校，都不知道隔壁同學是誰。

名曰學校，卻沒有什麼學校味道。

最少，它沒有地球二十一世紀學校的味道。

當然，賀路千也不稀罕甚麼學校味道——畢竟他剛剛走出地球二十一世紀校園。如無必要，賀路千甚至懶得和同班同學、五十兄弟姐妹多說一句話。

賀路千躲進小樓成一統，宅在專屬教室里埋頭補課。

時間在孤獨寂寞背景中緩緩流逝。

指針轉動到10月，毫無存在感的學校突然通知所有一年級學生：「今年秋遊時間定在10月16日，地點定在朱羽270-278小世界。規則如舊，請所有同學提前做好準備。」

秋遊是常規中學的位面穿梭特權。

常規中學一年舉行四次位面穿梭，期中考試和期末考試有一定難度，需要完成指定的考核任務；秋遊和春遊則沒有任何考核，好似一場自由自在的、無拘無束的位面旅行。

但目光鎖在秋遊地點，賀路千皺起眉頭：「朱羽270-278小世界，這不是中考考場嗎？」

是巧合嗎？

賀路千有些懷疑。

行星總督府轄管諸多小世界，明紫縣為何偏偏抽中朱羽小世界？

有沒有可能是某些人或某些勢力好奇原身的中考異變，故意把秋遊地點選在朱羽小世界，然後藉機觀察賀路千？

想到這裡，賀路千忍不住心中一凜。