第六十六章 十二花空間（1/2）

「東邊的教學樓，頂樓天台面積寬敞，靠近教師辦公區域。地面橫樑突出，正好將天台分隔成幾個區域。因此在規劃設計時，將每個區域單獨設計。用鋼筋搭建分隔牆的框架。在框架旁種植觀賞類爬藤花卉。植物爬藤，填充牆面空間，將天台分成幾個處半開放式的私密的空間。」林曾面對眾人，開始闡述。他用詞謹慎，言語通順。

他曾經無意之間，聽到一個說法。大意是，向誰進行演講最難？

答案是，教師。

每一個教師，每天都要對學生進行數個小時的講課。每周都有相互之間聽課評課，集體教研研究如何授課。每個學期都要上交一本厚厚的聽課筆記。

因此，要面對這些終日將講課作為的教師，進行因此，要面對這些將講課作為一門藝術終日修習的教師進行講述，是非常考驗人的。

他們會下意識地進行評價，哪裡講話出現語病，哪裡闡述不夠具體體，他們都會本能的挑刺。此時坐在這裡的十幾個教師，都是多年從事教學工作的學科骨幹。甚至幾個校級領導，還是省級的學科帶頭人。

面對他們下意識審視的眼神，林曾力求做到，將空中花園的建成構想，儘量生動地表述。

「每一個半開放空間的選擇，以一個觀賞類花卉為主題。比如，在設計圖紙中，中心區域最大的圓形空間，用牡丹種植牆圍成圓形，種植四季常開的牡丹花，圓形內部，桌椅構成，也以大花牡丹為主題。同時，在牡丹牆內的空間，根據設計圖，種植不同種類的牡丹花，達到最佳的綠化效果。這種半開放的空間，不僅讓天台的綠化呈現多樣化的美感，同時，也為在此停留休息的人，提供了相對隱秘的場所。」

林曾略一停頓，繼續說道：「等綠化工程完成，這處空中花園，才能真正成為放鬆休閒的場所，無論是小組討論，學科教研，還是三兩個好友閒聊，身處在這種植物構成的小空間中，無論身心，都會更加放鬆。」

「瞎說，哪有四季常開的牡丹！不會是騙人的吧。」張主任興趣缺缺地翻了幾頁設計說明稿，就不再往下看，他冷笑地聽著林曾的講述。等林曾稍微停頓，馬上插話。

「那可說不定，」不等林曾回應，坐在他對面的一位四十多歲的女士，氣質優雅，她搖搖頭，說道：「張主任，我們沒聽聞，並不意味著沒有。」

她身材高挑，背脊挺直，身材窈窕，面容白皙，聲音清越，她目光中透著對林曾口中的花園設計很大的興趣，不僅認真地聽著林曾的介紹，還一心二用，快速翻閱文字說明稿。她挑了挑眉，說道：「我們是搞基礎教育工作的，在高新技術方面，接觸的本就不多，外面的科技日新月異，我們的市場上，似乎任何的蔬菜水果都能一年四季品嘗到，你怎麼知道現在沒有一種技術，可以保證牡丹四季花開不敗。」

張主任挑刺被她迅速拔走，顯得很尷尬，卻不敢多說什麼，只是低聲回了一句，「江校長，我也只是懷疑而已。」

沒有人接他的話，其他人都對林曾口中的設計充滿興趣，有人專注在看著說明稿，還有人低聲同旁邊的同事討論幾句，坐在張素珍旁邊的江校長，還從張素珍校長手中，借來設計圖紙，認真研究。林曾笑了笑，繼續介紹著這一塊花園的設計情況：「目前，暫時將空中花園按照花卉主題，分為十二個區域，其中，牡丹花的主題空間，占據中心，且面積最大，比一個教室的空間略大，足夠容納五十人在此，甚至可以在其中開展課堂活動。」林曾停了停，這回沒有人不知趣地插話，他接著說：「其他十一個空間，目前暫定的花卉分別是紫藤花，大馬士革玫瑰，大花梔子，金銀忍冬，洋甘菊，扶桑花，薰衣草，茉莉，鐵線蓮，金絲皇菊，還有一個區域比較特別，是種植水生植物，你們可以翻看說明稿第五頁的第二段，藍蓮花的主題空間。陳校長和劉書記手中的設計稿，a-12頁，就是關於這個區域的設計規劃。」

眾人紛紛按照林曾的提示，找到描述藍蓮花主題空間的文字說明。

「空間面積在10-15平方米，以卵石鋪設水池底部和四周，建立適宜藍蓮花生長的水生環境。用青石塊擺放青石橋，水池中建立小型池中島。島中可以提供五人左右的座位空間。……」

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