第八章 學習的方法（2/2）

「張姐好，馬總還沒有回來。」周石走到張瑩旁邊，開始主動幫忙。

「是啊，他可能不會回來吃晚飯。你先去洗漱一下，馬上就吃飯了」說著把周石帶到了衛生間。

上桌吃飯了，馬爸爸沒有到，周石也不客氣。今天他準備拋些乾貨，把馬爸爸的成功經驗給提前說出來，讓他少走些彎路或者早做準備。知道周石是湘省的榜眼，張瑩自然讓他指點一下孩子的學習，周石一口就答應了下來。眼看著就要吃完飯，周石還是忍不住問了一句：「張姐，Jack馬是不是平時也很任性？」

「……」

「我不過是在網上發了一個郵件，還不是直接給他的，怎麼就把我給叫過來了，他不累嗎？」周石真的挺奇怪的，難道重生就是豬腳，所以給了金手指？

「……」張瑩沉默了一下，「可能是我們公司最近也在策劃第三方支付，只不過沒有你的方案詳細，他正好看到了，覺得你很不錯。」

「哦！」周石沒好意思細問，這也行，太沒有誠意了吧！

飯後，周石和小屁孩隨意的聊了起來，了解一下他的基本信息，興趣愛好。張瑩收拾好餐具，走了過來，周石用他們的固話給家裡打了電話後，也開始正式講課。

「其實我認為要學好，主要有幾個方面。最重要的是學習的意願，為什麼要學習，學習有什麼用，只有我們有了主動學習的動力，才有可能學好知識。如果我們自己不願意學，那老師再好都沒用。不過這點我幫不上忙，要看坤坤自己和家長的引導。」周石看了看他們，還是很認真很配合的。

「然後我們說說什麼是學習能力，學習能力表現可以分為六項「多元才能」和十二種「核心能力」兩大方面。六項「多元才能」指的是：知識整合能力、社交能力、心理素質、團隊合作、理財能力、策劃與決策能力。十二種「核心能力」指的是：注意力、觀察力、記憶力、思維力、想像力、創造力、理解力、語言表達、操作能力、運算能力、聽/視知覺能力。接著我們要了解學習的兩種模式，專注模式就是集中精力學習或理解某事，只有局部的神經連結處於激活狀態，有利於你解決實際問題。比方說你熟悉四則運算，那麼解決算數題的時候就主要靠那部分神經出力；而發散模式就是人腦放鬆的時候，神經信號可以在腦內大面積移動，有利於發揮創造性，比方說你洗澡的時候突然想到一個久攻不破的問題的解決方案。」周石說著發現小屁孩好像沒有跟上節奏，只好不說這些理論。

「專注模式和發散模式就要求我們不要一味的學習，還要有適當的休息和運動，這些對學習都是有好處的。我們根據這些理論有人總結出幾種學習方法：1.費曼學習法：如果你要學習一個知識，那麼你就要把自己當成一個老師，像要講給學生一樣講給自己聽。當然你也可以真正的找一個小夥伴給他們講一講。2. SQ3R 閱讀法，SQ3R是英語Survey，Question，Read，Recite，Review五個詞的第一個字母，分別代表「瀏覽、發問、閱讀、複述、複習」五個學習階段。瀏覽環節與閱讀環節不同的是，你要先總體的瀏覽引言、目錄，了解這本書的基本框架，而不是上來就讀第一章第一節，避免讀完就開始abandon。下一步你要根據引言目錄的信息提出自己的看法，思考章節之間的邏輯關係，找出這本書中，你最喜歡的部分和最難理解的部分。用這些引導你接下來的閱讀，複述的部分其實和費曼學習法是有相通之處的，複習你可以藉助艾賓浩斯遺忘理論也可以重複前四個步驟。循序漸進做好每一個環節，你差不多就可以吃透這本書了。3.思維導圖學習法，用一張圖的形式把你要學習的知識體系化，你甚至可以自己做完導圖再對照一下參考資料里的導圖，有時候你會發現自己做的思維導圖，比輔導書中的更合理。因為這份思維導圖是你為自己量身定製的……」

周石一邊講解一邊示範，不知不覺中，幾個小時過去了，周石剛想開始記憶方法和快速閱讀的講解，馬阿里終於回家了。