短篇 虎與蟹，抑或是折木奉太郎殺人事件（2/2）

「螃蟹的兒子決定復仇。栗子、蜜蜂和馬糞——抱歉——還有大臼[6]都來幫忙。他們分別潛入了猴子的家裡。在猴子生火的時候，藏在爐子裡的栗子便突然爆開，燒傷了猴子。它去取水壺沖洗傷口的時候卻被蜜蜂蟄了一下，想要逃出屋子時又踩到了馬糞跌倒，頭正好撞到大臼上，就這樣死了。成功為螃蟹報了仇。——故事就是這樣。」[7]

我聽到了小聲的驚嘆：

「好厲害。這種傳說，一般人可不會記得這麼清楚。福部學長記性很好啊。」

「不不，沒有那麼厲害啦。」

「但是，非常抱歉。剛才本來要說的，雖然這篇也叫做《猿蟹合戰》，但其實指的是芥川龍之介的小說。」

確實如此，對不住了，里志。

當然，里志的興致完全不會因此減少。

「哎，芥川也寫過啊。我完全不知道。」

伊原也開口了：

「我也是，雖然以前讀過一些他的作品。」

另一方面，千反田則是沒有說話。也許她是讀過的。

「芥川老師這篇《猿蟹合戰》很短，也就是短篇小說，講的是螃蟹復仇成功後的事情。螃蟹一家並沒有平安無事，螃蟹因為犯了殺人罪——雖然被殺的是可惡的猴子——被逮捕並受到起訴，主犯的螃蟹被判了死刑，而大臼它們則被判了無期徒刑。沒有人為螃蟹辯護。是商工會議所的會長還是誰來著，說螃蟹是共產主義者，而社會主義者們則指責螃蟹有反動思想……於是，再也沒有人敢包庇螃蟹了。螃蟹一家失去了支柱，從此陷入了悲慘的境地。大致就是這樣一個故事。」

「雖然我很想自己去讀讀看，」聽起來伊原無法接受這個結局，「故事就到此為止了嗎？」

「不是的，但全部講完也不太好……然後，H·O學長的讀後感是這樣的。」

那麼，我是會因為做了「壞事」被制裁，還是會安然渡過難關？現在開始才是關鍵——

《猿蟹合戰》讀後感

三年級 H·O

我讀了《猿蟹合戰》。我認為螃蟹和蜜蜂它們都很可憐。雖說現在我的生活還十分平靜，但說不定哪天就會像螃蟹一樣遭遇不幸，到那時候，我該怎麼辦呢？我不禁開始思考這個問題。

誠如作者所說，猴子朝螃蟹扔未熟的柿子砸死了它，這構成了過失殺人罪。另一方面，螃蟹的兒子則不是由於疏忽殺死了猴子，而是故意殺人。整個殺人計劃是精心制定的，這是重罪，就算對蜜蜂它們判處死刑也說得過去，但相比之下還是無期徒刑更妥當一些。

然而我卻認為，如果律師的辯護能力夠強，庭審的結果原本能夠往對螃蟹更有利的方向轉變。我通過資料（繪本）確認了一個令我驚訝的結論：最痛恨猴子的螃蟹和這件殺人案是沒有直接關係的。潛入猴子家火爐的是雞蛋（不是栗子。蜜蜂和大臼則沒有變。不知道雞蛋是以什麼形式出場的），蟄猴子的是蜜蜂，雖然螃蟹絆倒了猴子，但直接造成猴子死亡的並不是螃(カ)蟹(ニ)，而是大臼……另外根據資料，還有馬(ウマの)糞(フン)也阻礙了猴子的逃跑，但也許是為了避免有損小說的美觀，作者不得已才將其刪去了吧。

螃蟹本來是可以申辯的。的確這樣會對不起大臼它們，但螃蟹完全可以宣稱：「我從來沒有讓它們行兇。你們可以問問它們，到底有沒有我指使殺人的證據。」的確，大臼它們出於義憤幫助螃蟹報了仇，它們有著共同的目的，是同伴。可它們並不是職業殺手，它們從來沒有收到過螃蟹的委託書或是相應的報酬。

當然，雞蛋同樣可以說：「雖然擅自潛入別人的家是犯罪，但爆開使猴子受傷這件事，只是不幸的偶然，說是殺人罪未免太誇大了。」而蜜蜂也可以說：「我只是在水壺邊上休息的時候被猴子襲擊了，作出本能的反擊而已，你們在那種情況下也一定會這樣的。」而真正無從辯駁的，是實施犯罪的犯人——大臼。果然弄髒了手的人難免會抽到下下籤。

螃蟹最後被判了死刑，它的確可憐，但這本來是可以避免的。讀了《猿蟹合戰》後，我最大的感想就是：以後在制定某些計劃時，一定要確保參與者的安全。

「……這啥玩意兒？」

里志像發瘋一樣提高了聲音。

「很有意思對吧？」

大日向顯得很興奮，而伊原則是不滿地說道：

「倒不是不有趣，而是，怎麼說呢，有點過於胡鬧了。」

嗯嗯，確實，那篇讀後感通篇都只是胡鬧。好了，放棄這個話題，我們來討論如何才能讓世界和平吧。

「跟《山月記》和《奔跑吧梅勒斯》的讀後感比起來，這篇短了很多啊。」千反田自言自語著說——看來我的祈禱是徒勞的。

「這是為什麼呢，折木同學？」

既然已經問到我，就不能無視了。我轉頭面向他們：

「之前也說過，我一直以為讀後感必須要寫滿五張以上的稿紙，後來知道其實並沒有這個規定後，初三這一篇就稍微短了點。僅此而已。」

千反田注視著冊子，若有所思地點了點頭：

「原來如此……」

怎麼了？有什麼不滿意的？我的背後滲出了冷汗。

「先向大日向同學——」里志突然開口道，然後轉向了我，「和奉太郎道個歉。

「我讀完之後，一開始覺得《山月記》那篇和這篇果然是一個人寫的，但很快我就意識到了不對勁的地方。雖然沒讀過原作，但我還是看得出，這一篇是在故意找茬。」

「咦，可是——」大日向撅起了嘴，「要這麼說的話，故意找茬和正當批評有什麼不同呢？」

「你這麼直接地問……」里志的聲音停滯了一下，「……我也很難回答。」

「是吧？確實這一篇有些難以判斷好惡的地方，但我很喜歡，不覺得和《山月記》那篇有什麼區別。」

我很感激大日向會這麼說，但實際上里志才是對的。這一篇絕對就是故意找茬。此前一直沒有發言的伊原抱起雙臂，轉過身面對大日向：

「我也沒有讀過原文，可能沒辦法講得太清楚：我覺得不管是漫畫還是小說，都會有無法直接展現的含糊情節。如果全都寫出來就太囉嗦了，再說了也不可能做到這樣。」

簡直像是在闡述某種理論。大日向沒有反駁，只是自言自語地說著「那到底是怎麼一回事呢」。

「舉個例子：在講述迷宮探險的漫畫中，從來不會出現角色上廁所的場景。那這是作品的缺陷，還是合理的省略呢？不

管問哪一個讀者，答案都會是後者。」

「啊，這麼說的話就容易明白了。」

「是吧。故意揪住這種含糊的地方不放，就是找茬。」

「……哎？」

「在芥川的《猿蟹合戰》中，應該沒有螃蟹和大臼招認它們是同伴的描述。可是，螃蟹被判了死刑，大臼等則是無期徒刑，就算不寫出那段話，也能證實他們的共犯關係。當然，也許把證實過程描寫出來會更好一些，但這就和迷宮中的如廁是同樣道理，不一定是越詳盡越好。特別是這種需要放在特殊時代背景下來理解的故事。」

大日向沉默著點了點頭。

「而折木卻是將這些省略的部分視作不存在，並且就此否定了螃蟹它們的共犯關係。要是折木真的認為那沒有被證實，無論是說他的理解太膚淺，還是說原文的敘事太差勁，都會變成對其中一方的批評。而這之中哪邊合理、哪邊才是不著邊際的，就無須多言了吧。但是——」伊原快速地瞥了我一眼，從她的視線中感覺不到嚴厲：

「明明知道這是省略，卻在寫讀後感的時候硬把它當成缺陷，那就是故意找茬哦。《山月記》的那一篇，雖然也奇怪，但感覺不到這種惡意。我想這就是小福想說的。」

不愧是一直熱衷於漫畫創作的伊原。說實話，我寫的時候都沒有考慮到那個地步。大日向轉頭向里志問道：

「是這樣嗎？」

里志露出了不確定的笑容：

「大概吧。抱歉，我一時半會兒也搞不清楚。」

是對里志的回答感到不滿，還是因為剛才的長篇大論而感到害羞了？伊原攤了攤手。

「只是這樣？」大日向注視著那兩本冊子，嘀咕道，「這兩篇讀後感真的有什麼本質上的不同嗎？但是，如果不了解折木學長……H·O學長的真實意圖，不就沒辦法判斷這到底是不是故意找茬了嗎？這也是無法確定的一點啊。」

里志聳了聳肩：

「確實沒法確定。算了，這也沒辦法。畢竟人的感情從來就不是能百分百理解的東西，文章就更是如此了。」

這個態度未免也太消極了……不過這樣也好，又不是什麼出色的文章，不用那麼認真分析啦。這樣一來，審判時間總算結束，可以安然離席，用不著逃跑了。最後，就用一句無關痛癢的評論來結束放學後的這場無意義閒聊吧。

我正這麼想著，剛才起就一直沉默地盯著那篇讀後感的千反田，突然把手指搭在唇邊，小聲念道：

「SO、TU、GI、YO、U……？」

「嗯，什麼？」

伊原疑惑地問道。千反田把視線從冊子上移開：

「摩耶花同學，『SOTUGIYOU』是什麼意思？」

「『SOTUGIYOU』？不是『畢業[8]』麼？」

話音剛落，千反田的眼睛就亮了起來：

「畢業！對，就是這個！」

一種大難臨頭的預感包圍了我。噢，神啊……

「什麼畢業了？」

里志問道。千反田把手指從口邊拿開，指向我的讀後感。不要啊，千萬不要，為什麼偏偏是千反田！

「折木同學的讀後感應該是寫在稿紙上的，所以我就想像了一下這篇文章原來的樣子。」

「『原來』是指……文章的內容變了嗎？」

「不是的。用稿紙寫的話，嗯……四百字一頁，就是一行二十字，一頁二十行。」

「噢噢！」

里志恍然大悟地點頭。

「換行的位置改變了，嗯，確實，稿紙是二十字一行。那麼，這又怎麼樣呢？」

「換行之後，就變成『畢業』了。」

不明就裡的氣氛席捲了地學講義室。

「什麼意思？」

千反田的臉登時變得通紅：

「非常抱歉！我從頭開始說明吧。」

拜託，不要啊……

千反田的視線在空中游離了一會，像是在整理思路，然後仿佛下定決心一樣開始說明：

「我一開始就覺得，折木同學的這篇文章中有種很強的不協調感。比如說螃蟹、大臼、蜜蜂，」千反田指著文章的幾處說道，「這幾個詞，有的是用漢字寫的，有的卻寫成了片假名。可《山月記》的那一篇，就沒有出現這種情況。」

伊原和大日向驚呼道：

「啊，真的。」

「確實如此……」

「奇怪的地方不止這一處。我也讀過那篇《奔跑吧梅勒斯》的讀後感，比較了三篇之後，我發現了一個只有這篇《猿蟹合戰》才有的東西——」

說到這裡，千反田特意停了一下，她的表情非常認真：

「第一人稱。」

沒錯，只有那裡有使用第一人稱的必要。

「在提到確認繪本那裡，折木同學寫的是『我通過資料（繪本）確認』這個句子。為什麼在別的地方不使用第一人稱，而只用在這個地方呢？同一個詞，漢字寫法和片假名寫法的交叉出現又是為什麼呢？還有，為什麼這一篇特別短呢？我很好奇。」

千反田朝我瞥了一眼：

「本來打算直接問折木同學……可是折木同學好像對我們讀他的讀後感這種事感到很害羞，所以我就沒問，試著自己思考。首先，就是想像這篇文章原來的樣子。」

這一點有些奇怪。

里志大概也覺得奇怪，就半開玩笑地問了一句：

「畢竟每個人都有自己的書寫習慣，想像原稿是怎麼寫的不會很奇怪麼……」

千反田歪了歪頭：

「是這樣嗎？」

「是啊。」

「我只是覺得搞清楚原稿的樣子是很重要的，然後就……對了，我可是很擅長這種機械重複的工作的哦。」

千反田說著微微一笑，舉起手臂揮了揮，好像對此十分得意。

伊原半信半疑地，從筆袋中拿出了一支筆：

「二十個字換一行嗎？小日，我能用鉛筆在上面畫斜線嗎？」

「啊，當然。」

短暫的安靜後，冊子上的文章變成了這樣：

「這……這又是怎麼回事？」

「嗯，這個嘛……」

千反田的手在半空中晃著：

「想像出了原稿的樣子後，文字就浮現出來了。嗯……把每列的最後一個字連起來讀。」

我已經完了。

我完了！

「也就是說，折木同學在稿紙上寫的讀後感，如果把每一列最後的字連起來，就會讀出『畢業』這個詞。這肯定還有後續。」

「真的？不是偶然嗎？」

伊原顯得很驚訝，但她手中的筆還是飛快地動了起來……

「畢業……荒……野之旅……一……里冢……可悲……」

伊原口中斷斷續續的句子，很快就被大日向響亮的聲音蓋住了：

「我明白了！是歌！『畢業乃通向荒野之旅一里冢，無可悲兮，亦無可喜——折木奉太郎』。哈哈！」

千反田十分滿意地解釋道：

「原來是一休禪師的狂歌[9]啊。『門松乃通向冥土之旅一里冢，可喜可賀兮，無可喜可賀[10]』。折木同學以此為範本，把對初中義務教育的最後這一年的感慨寫成了歌詞，還穿插藏在了讀後感中。」

里志接著她說道：

「呃……真是沒想到，奉太郎……讓我大吃一驚啊。『通向荒野之旅』，唔……為什麼要費盡心思寫這樣的東西呢，明明是一向信守節能主義的奉太郎？」

大日向則無論何時都開著喧鬧模式：

「原因不是再明顯不過了嗎！因為折木學長喜歡呀！喜歡寫讀後感，大概還喜歡花島老師！沒錯吧學長？哎，學長你怎麼了？你樣子好奇怪啊。」

這些傢伙根本不明白聽別人念自己初中時作的詩是什麼感覺，居然能用這種平淡的表情說出這麼殘忍的話！我的雙臂失去了力氣，整個上半身癱在了桌上，把後腦勺對著他們，「啊，真是夠了……」我嘟囔了一句，終於忍不住把一直壓抑著的情緒喊了出來：

「乾脆殺了我吧！」

[1] 此處原文是「常識人」，指的是思維符合常識的人。考慮到語句通順採取了「普通人」的譯法。

[2] 「Rump-Titty-Titty-Tum-TAH-Tee」，[美]弗里茲·雷伯的短篇小說作品，曾獲1959年雨果獎提名。

[3] 《山月記》，[日]中島敦的短篇小說作品，根據唐代傳奇小說《人虎傳》改編。

[4] 見古典部系列中篇「わたしたちの伝創の一冊」（

《我們的傳說之作》），收錄於系列第六卷中。

[5] 《猿蟹合戦》，這裡指的是[日]芥川龍之介的短篇小說作品。

[6] 一種用於舂米的器具。

[7] 《猿蟹合戰》，日本民間傳說，講述一個「因果報應」的故事。

[8] 畢業（SOTUGYOU），和SOTUGIYOU相似。

[9] 和歌的一種，以「五·七·五·七·七」共31個音節組成的短歌，多為幽默或諷刺作品，在江戶時代中期十分盛行。

[10] 一休禪師的名言。原文是「門松は冥土の旅の一里冢めでたくもありめでたくもなし」，意為「門松乃是去往黃泉途中的里程碑，既可喜可賀，也無喜可賀」。