短篇 虎與蟹，抑或是折木奉太郎殺人事件（1/2）

網譯版 轉自 悠風社

翻譯：禾禾禾禾禾

校對：汐未

協力：阿蘇蘇、本渣在此、高達二號機、azc468

倒不是說做過什麼壞事。反正過去的事情遲早會暴露的——到時候，在確鑿的證據面前，「當時太幼稚了，不管是誰在那個年齡都會那樣做的吧」這樣的藉口是不可能換來酌情減刑的。這就像是走向自己親手設下的圈套一樣——用最近讀的文庫本里的話來說，則是「誰都不知道變幻莫測的命運會在哪兒留下陷阱」。我要過的是儘可能「無罪」的人生，而為了貫徹這份決心，今天在這裡受到的精神拷問也是值得的。

某個星期二，十分少見地，古典文學部全員齊聚地學講義室。平日裡基本上只會有兩三個人在，不知為何這一天卻到齊了——正當我想要開口詢問的時候，一年級的大日向沖了進來：

「東西帶來了哦！」

「東西」指的是一本冊子——當她將它攤開在桌上時，我忽然有了一種被某些自己已經捨棄並遺忘的東西伏擊了的感覺。

「咦，帶來了令人懷念的東西啊。我想起來了，是有過這樣的冊子。」里志語氣輕快地說道。他身旁的伊原也稱讚著：

「還真被你找到了。小日的收藏很豐富嘛。」

大日向驕傲地挺起胸：

「是吧？我的朋友們也都這麼說。」

由此看來，這本冊子之所以會出現在放學後的地學講義室，毫無疑問是伊原一手策劃的。我努力壓制著心中湧起的不安，嘗試將注意力集中在眼前的書上，卻並沒能起到什麼作用。

原本坐在教室後方的千反田從座位上站起來，朝大日向放在桌上的冊子看過來：

「《讀書感想範文》……這是什麼？」

「唔，這個嘛……」大日向說著瞅了伊原一眼，後者接過她的話說了下去：

「這是鏑矢中學每年暑假前都會發給學生的文集，裡面收錄了上一年的學生範文，不知道怎麼寫讀後感的時候可以參考。」

「是花島老師主編的，這本。」里志補充道，大日向隨即發出了「花島島！好懷念啊」的感嘆。敢情他們的關係已經好到能這樣稱呼了嗎……

「花島老師，是鏑矢中學的國語老師吧？我記得就是他把折木同學的讀後感送去參加全市競賽的。」

「沒錯，就是他。」里志得意地點了點頭，「雖然這位老師對於詞彙和句法的要求很嚴格，但他也說過希望我們在寫讀後感的時候能自由發揮。這本冊子裡的文章，怎麼說呢，就是這種被允許的自由發揮中的極端案例。初中三年每年都會發。雖然或許別的學校也會這麼做，但我還是覺得這種事情挺與眾不同的。」

「印地中學就沒有這種東西。」

現在的古典部成員中，只有千反田不是同所初中畢業的。

「福部同學有參考過這些文章嗎？」

「雖然覺得有趣，但說到參考就……不對，我壓根就沒寫過讀後感。」

也不用這麼理直氣壯地說出來吧。伊原無奈地搖了搖頭：

「我有讀過哦。說實話，每年收錄的文章我都很喜歡。」

大日向的嗓門一如既往的大：

「雖然我還算比較喜歡國語的，但讀了這個之後，就覺得自己的腦子實在是太死板了，根本寫不出精彩的讀後感。」

「要比死板的話，」千反田露出了開玩笑一般的微笑，「我也不會輸的。」

「啊哈哈，這就是普通人[1]的悲哀吧。」

「我也這麼覺得。」

大日向和千反田是「普通人」這種說法，不知道為什麼，我就是覺得無法贊同。當然，和里志比起來，她們的思考方式確實算是普通了。

我無意識地往窗外看去。運動類社團的成員分散在操場各處——如今正是春天，櫻花還沒有完全凋零的日子——這個時期，各個社團都在積極開展活動，大概是為了把經驗和心得傳授給新成員吧。而對於古典部來說，不管是必要訣竅還是注意事項，顯然都是不存在的，能像現在這樣進行毫無意義的對話就已經不錯了。

千反田拿起冊子翻了翻：

「《Rump-Titty-Titty-Tum-TAH-Tee》[2]讀後感……哎，作者名字用了羅馬音縮寫啊。K·B，倒是能想到兩個人……」

「這一篇是寫了名字的。青木薰子。」

說到底這冊子是要給低年級學生讀的，不希望自己的文章被收錄的學生也很多。參加市競賽不算什麼，但淪為後輩的笑柄這種事就算了——大概大家都是這麼想的吧。既然只是用作寫讀後感時的參考，那麼作者的名字自然也不是必要的。因此對於那些不希望刊載姓名的學生，署名時就只保留了首字母縮寫。

「比起這個，」大日向說著輕巧地把冊子從千反田手中拿了回來，翻了幾頁後，大大咧咧地說出了——我在心中呼喊著「求你了千萬別說」的——那句話：

「我想給大家看的是這篇。《山月記》[3]讀後感……H·O。」

向其他人展示了那一頁後，大日向就把冊子倒扣在桌上。

「鏑矢中學出身的，名字縮寫是H·O的人。」千反田說完這句後，伊原跟著小聲嘟噥道：

「比小日高一年級……也就是說，和我們是同年級的。」

里志也做沉思狀：

「H·O……HO？HO，沒錯吧。《山月記》很有名，但篇幅很短。那麼，選擇了能快速讀完的作品作為讀後感課題的HO……」

真是的，這些傢伙個個都是欺負人的專家。我將文庫本扣在桌上，斬釘截鐵地說道：

「不是我。」

大日向開心地一拍手：

「這樣啊！不是學長寫的，那讀起來就更有意思了。」

話裡有話。

「騙你們的。是我沒錯。」

里志露出苦笑，伊原則雙手叉腰：

「早就知道了，奉太郎！」

「為什麼要撒這麼容易看破的謊呢？」

千反田則是歪了歪頭，露出憐愛般的笑容：

「是因為覺得有點兒害羞吧，折木同學。」

既然都知道原因了，不說出來也無所謂吧！

「要不要讀讀看？」對大日向的詢問，其他三人用各自的方式給出了肯定的答覆。我已經無處可逃了——好在，《山月記》這一篇還算不上致命傷。

「那麼現在，作為今後國語學習的參考，我們來拜讀折木學長的讀後感吧。」

大日向說著瞧了我一眼，表情變得一本正經：

「學長不同意的話就算了。」

真是強烈的既視感。上周也有人問過類似的話，而我的回答也沒有變：

「反正是公開作品，隨你的便好了。」

嚴格來說，這是以匿名為前提向初中的後輩公開的文章，但我又說不出身份暴露就不能讀這種話。三年前，我被問到是否同意把讀後感收錄進面向後輩的冊子裡——那時的我做夢也想不到，在升上高中後，這本冊子居然會成為社團活動時的談資。可是，公開本就是不可逆的，這件事壓根不存在討價還價的可能……這是我從老姐那兒學到的道理，也算是學以致用吧。

大日向微微一笑，眼神在其他同夥身上迅速地掃了一圈：

「對了，有誰沒讀過《山月記》嗎？」

一陣奇妙的沉默包圍了地學講義室。

在我看來，這種沉默並不是因為大家都沒有讀過《山月記》，而是因為擔心如果說出「讀過了」，卻有其他人沒讀過的話，可能會導致尷尬的氣氛……果然，第一個開口的是里志：

「這就難說了……能介紹一下故事梗概嗎？」

「正有此意。」挺直了腰板兒，大日向用洪亮的聲音開始講述：

「《山月記》，是中島敦的著名短篇小說。講的是唐朝時的一個人，他很優秀，通過科舉考試做了官，但因為更嚮往成為詩人留名後世，就辭去了官職。然而，他的創作之路並不順利，為了生計他不得不回去做地方官，可是又難以忍受卑躬屈膝的生活，在某一天他突然失蹤了。故事就是從這兒開始的。

「這個男人失蹤後不久，有個官員因為工作經過山路時，遭到了老虎的襲擊。老虎在快要咬死這位官員的時候突然一個翻身，躲回了原來的草叢中，還喃喃自語：『好險，好險。』官員聽老虎的聲音覺得耳熟，於是朝它的方向喊了那失蹤官員的名字，草叢中的老虎則回答：『正是。』為什麼這個男人會變成老虎？變成老虎後他又在想些什麼？……這些問題，我也說不清楚。」

「是這樣啊，多謝多謝。」

里志帶著某種可疑

的表情說道。

大日向雙手放在冊子上，露出了自賣自誇一般的笑容：

「我呢，在讀H·O學長的這篇文章時，覺得十分震撼。不是因為內容超乎想像，也不是因為思想太過艱深，只是沒想到這居然會是一篇讀後感。有幸見到作者我很高興，能握一下手嗎？」

大日向和我分別坐在桌子的兩頭，於是我們將手伸向對方，在空中進行了假想的握手。

「那麼，大家開始吧。」

原本背面朝上蓋著的冊子被翻了過來，除我以外的四人便湊過頭去開始閱讀。

我拿起文庫本，假裝繼續看書，無奈卻是心神不寧——那篇讀後感寫了什麼，我已經想起來了。

《山月記》讀後感

二年級 H·O

我讀了《山月記》，十分有趣的一篇小說。李徵能和袁傪再會、並且平安無事真是太好了。希望他們都能長命百歲。

我家附近有很多野貓，它們只會叫，不會說話。我沒有一直觀察，並不知道我不在的時候它們有沒有說話，但我還是認為貓都是不會說話的，畢竟它們口、舌、喉的形狀都和人類有很大的差異。

袁傪在山裡被老虎襲擊了，但老虎在緊要關頭一個翻身，從袁傪身上跳開，嘟噥著「好險」又藏回了草叢中。聽到這個聲音的袁傪問道：「哎呀！那豈不是在下好友李徵的聲音嗎？」老虎回答說是。袁傪是對著草叢的方向詢問的，而老虎的回答也是從草叢中傳出來的。

和貓一樣，老虎的口、舌、喉也和人類大不相同。就算具有人類的意識，用老虎的器官來發出人類的聲音也是不可能的，最多只能發出含糊不清的低吼聲。我們所知的鸚鵡學舌，其實也只是發出奇怪的聲音吧。

話說回來，袁傪只是聽到了草叢中傳來的嘟噥聲，便分辨出了李徵的聲音。也就是說，這聲音就是李徵本人的。從「老虎不能說話」和「確實是李徵本人的聲音」這兩點，可以得出的結論只有一個。

躲在草叢中的，不只是老虎，還有李徵本人。

與老虎在一起卻完全不覺得害怕，由此說來，李徵應該已馴服了老虎。他在山中究竟是在幹什麼呢？我想出了兩種可能性。

第一種是，李徵儘可能地壓制住老虎，阻止它襲擊人類。李徵在不為人所知的地方默默看守著危險的老虎，幫助過路人，真是個好人啊。

而另一種可能性則是，李徵驅使老虎去襲擊過路人，等他們被老虎殺死，便去奪走財物。做這種事情的他就是所謂的山賊吧，真是個壞人啊。

李徵到底是看守老虎的人，還是山賊呢？僅憑他本人所說的話來判斷就太難了。李徵對於沒能成為詩人這件事感到恥辱，那麼他應該會儘可能地不讓人知道自己在以別的方式謀生。據此，我想出了一種可能性。

李徵向袁傪傾訴了沒能成為詩人的心境，又吟誦了幾首自己寫的詩。之後他將家人託付給了袁傪，並自嘲地說：「其實，如果我還是人的話，剛才理應先拜託此事才對。」

然而，我認為這也有些奇怪。李徵為了成為一流的詩人，甚至捨棄了地位和家人，這樣的他在和舊友重逢之時，首先傾訴這份苦楚才是正常的做法。可是李徵不僅避而不談，還找了一個可有可無的理由。

這難道不是因為他本來就知道自己的家人安然無恙嗎？把家人託付給袁傪，那麼袁傪便會知道他家人如今衣食無憂、可以平安度日，李徵是害怕這件事會暴露，才特地解釋說自己是因為已經不是人類，所以會最後才想起託付家事。

之所以知道家中衣食無憂，毫無疑問，是因為李徵給他們提供了經濟來源。只是馴服老虎並不能賺到錢，於是他就離家當了山賊——我是這麼認為的。

老虎險些襲擊袁傪的時候，李徵說了句「好險」。我想，或許他並不是因為注意到那個過路人是舊友袁傪。當時天還沒亮，李徵能看清楚的並不是袁傪的臉，而是象徵身份的衣飾罷了。

山賊李徵指使老虎去襲擊，卻在成功前的一瞬間發現今天的獵物是一位重要官員，於是連忙阻止了老虎。若是真的傷了袁傪，政府肯定會動真格地來治理虎災，甚至可能出動軍隊，所以李徵才會感嘆「好險」。確實是好險啊。

雖然李徵現在是平安無事，但他這樣的工作十分危險，大概是不能長命百歲了。這是我在讀完《山月記》後想到的。

地學講義室里響起了嘆息聲。雖然不知道是誰發出的，但顯而易見，接下來的場面就不止感嘆這麼簡單了。在這種情況下，先手必勝的理論說不定行得通，於是我決定先說些什麼搶占先機：

「說白了，都是初中生的胡思亂想。」

我剛說完，就遭到了里志「不不」的否定：

「我覺得還不錯，別妄自菲薄嘛。以前還覺得初二時的奉太郎沒那麼奇怪呢，看來是我眼拙了。」

大日向顯得很興奮：

「我啊，可是很喜歡《山月記》的，但我明明讀了好多遍，卻從來沒注意到袁傪並沒有親眼看過老虎說話。」

另一方面，伊原則是一臉的猶疑：

「雖說有趣……但是這樣理解的話，好像不太合適吧？讀這種類型的故事，本來就應該接受老虎可以說話的前提……」

「對，你說的沒錯。」

其實我並非真的認為李徵成了山賊，也不是無法理解將乖僻的性格比喻成老虎的說法，我只不過是不接受「就是這樣的故事」這種態度。僅僅從文字表面的意思來理解文章內容的話，太過直接了，或者說根本就是無理取鬧。我本來就是為了得出偏激的結論才採取了這樣隨意的解釋方式，而當時花島老師讀過之後也是苦笑著說，「有趣是有趣，可有趣過頭就是無聊了。」提前知道了「就是這樣的故事」，換而言之就是由讀者來幫助故事得以完成，兩方既可以說是協作，也可以說是共犯關係。而一旦有了這樣的前提，對文章內涵的體會也就不再珍貴，或者說，變得很普遍了。就和音樂劇的角色會在街上走著時突然開唱、時代劇里的地方官總是惡人等等的情況是同樣的道理，這些已經成為了約定俗成的「見怪不怪」。想要找到不存在「共犯關係」的故事，怕是只能扔下書本到現實生活中去尋找了。而連我自己都覺得，刻意拒絕了這種共犯關係後寫出來的讀後感，確實是出自一個初中生之手啊。

當然，我並不打算就以前的想法給伊原做一番冗長的說明，要真說了出來，那羞恥程度會提高好幾個等級。

千反田睜著本就很大的眼睛，卻一言不發，看起來就像是被豆子打中的鴿子似的。她將目光投向我——仿佛下一個瞬間就要說出「咦，折木同學沒有見過會說話的貓嗎？」之類的話一樣——是在吃驚還是發呆呢？從她的表情我判斷不出來。不知為何，我總有種對不起她的感覺，不由自主地想要躲避那視線。

「折木同學。」

我的回答卡在了喉嚨里。

「真是厲害啊。」

我是不是可以把這當作誇獎？

算了，總之痛苦的時間已經結束，不要再做揭露人的過去這種毫無意義的事情了，現在開始把注意力集中在更有建設性的事情上——對了，我們可以討論文集的事情啊，目標直指下一次文化祭，五個人齊心協力做出精彩的文集，讓古典部之名響徹校園吧！

——這種話……說不出口。要是真說了的話，里志一定會說：「好啊好啊，我提議讓奉太郎寫一篇《平家物語》的讀後感。」

好愁啊，要怎麼樣才能岔開話題呢？我一瞬間的遲疑沒能逃過大日向的眼睛……也不對，實際上她不過是想到什麼就做什麼，並沒有特意針對我，只是從我的角度看來像是在找茬罷了。我看著大日向慢悠悠地拿過了書包，從裡面取出了另一冊《讀書感想範文》：

「對了，這一本才是重頭戲。」

誰都不知道變幻莫測的命運會在哪兒留下陷……！

大日向會找出這種冊子，還特意帶到這兒來，恐怕是因為在我不知道的時候，伊原把我寫的讀後感說給她聽了。我從沒想過初一時那篇《奔跑吧梅勒斯》讀後感會成為地學講義室里的談資[4]，而大日向之所以會想起《讀書感想範文》，想必也是因為聽說了那件事。

初一時我寫了《奔跑吧梅勒斯》的讀後感，初二時則是《山月記》。不管是哪一篇，現在回想起來都會覺得臉紅，恨不得一邊哀嚎一邊把所有可能留下的記錄燒個精光。雖說我憑著非同尋常的自制力好不容易壓制住了這股衝動，可是、可是再這樣下去就不妙了啊！

「這本是我初三的時候拿到的，裡面也收錄了H·O學長的讀後感。雖然這篇文章給人的感覺有些奇怪，不過呢，我還是非常喜歡。」

現在……現在還來得及嗎？從座位上一躍而起，從大日向手中奪走冊子，撕成碎片然後塞進

口中吞下……時間夠嗎？如果說，要把世上所有《讀書感想範文》全部銷毀是不可能的事情，那至少今天、在這裡、我必須阻止這篇讀後感暴露在光天化日之下！

「順便說一下，這次刊載的是《猿蟹合戰》[5]的讀後感。」

啊，還是說出來了。

「哎！不是吧！」

「咦，真的假的？」

在里志和伊原的驚嘆聲中，大日向把冊子攤在了桌上，顯然已經沒有奪過來的機會了。明明要是果斷一點說不定能成功，可一旦想要行動，面子和常識便開始千方百計地阻撓，把埋葬區區一本小冊子變成了難於上天的事情。啊，優柔寡斷的人會失去一切，此刻的我對此深有體會。

事實上我很清楚，只要說出「不行，我不知道這篇也被刊載了。我討厭這樣，不准看」這樣的話，這些傢伙就不會再勉強了。可哪怕只有一句，這種堵人的話誰聽了都會不舒服的，好奇心旺盛的千反田恐怕就會很傷心——即使她表面上一定會若無其事地答應。

之所以無法開口阻止，還因為我已經說過「反正是公開作品，隨你的便好了」這種話。明明可以輕易想到會有第二本冊子存在，但還是不自覺地像平時那樣回答了。這時候還反悔顯然太惹人討厭，而且我也會看不起自己的。

所以，我不得不心甘情願地接受懲罰，讓《猿蟹合戰》的讀後感被公開朗讀出來。

……想什麼呢，沒問題的，不仔細看的話就只是一篇讀後感而已。他們也未必就能注意到那些奇怪的地方。

大家一定不會注意到的——就算注意到了，也一定會出於對我的關照視而不見的！

「抱歉，又要問這個問題了：有誰沒讀過《猿蟹合戰》嗎？」

回答的是里志：

「這種傳說版本太多了啊。我講講我聽過的那個，有什麼不一樣的話就告訴我吧。」

「啊，不是的，那個故事……」

「猴子用柿子交換了螃蟹的飯糰。因為柿子還沒熟，螃蟹就把它的種子種進了地里。後來，種子長成了柿樹，猴子說要幫螃蟹摘柿子，可它爬到樹上後卻把柿子吃掉了，甚至把未熟的柿子扔向螃蟹，把螃蟹砸死了。

「螃蟹的兒子決定復仇。栗子、蜜蜂和馬糞——抱歉——還有大臼[6]都來幫忙。他們分別潛入了猴子的家裡。在猴子生火的時候，藏在爐子裡的栗子便突然爆開，燒傷了猴子。它去取水壺沖洗傷口的時候卻被蜜蜂蟄了一下，想要逃出屋子時又踩到了馬糞跌倒，頭正好撞到大臼上，就這樣死了。成功為螃蟹報了仇。——故事就是這樣。」[7]

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