第1929章 教學示範（1/2）
馬健年紀不大，但所表現出來的音樂天賦，卻是讓所有人都為之震驚。他也跟其他「音樂神童」，「音樂天才」如出一轍，感覺都是相當早熟的類型。
要不然，音樂作品中這些豐富的情感，不管是悲傷還是喜悅，哀愁還是歡愉，晦澀亦或是明朗，沒有足夠的天分，真的是想要模仿都模仿不出來的。
當然，這樣有天賦的人，在有了足夠的人生閱歷和經驗之後，融入自己的情感，演繹音樂作品的時候，無疑會更加感人。
秦放歌這個「嚴師」有時候還真是比較過分嚴苛，比如現在，他就完全沒有讓馬健把整首無伴奏組曲演奏完整的意思。這對很多沒有看過之前精彩視頻剪輯的觀眾可不太友好，但對於熟悉這首曲子的觀眾來說，則就完全不存在這樣的問題。
特別現場的觀眾，很多都是學大提琴的。
而巴頓這樣的《無伴奏大提琴組曲》可以說是他們必練的曲目，基本不不存在欣賞上的障礙。
而且，秦放歌也不是無的放矢，他自己也是有帶大提琴來的。
這樣一來，也沒人敢質疑秦放歌，說是他不是「嘴強王者」，也就嘴上厲害，手上功夫稀鬆平常。
今天他也是一樣，直接用實力說話。在幫助馬健找到他練習和演奏中出現的問題的時候，也給出秦放歌認為最好的練習示範。
秦放歌開篇就有說道：「大提琴是相當好的抒情樂器，很適合演奏浪漫的音樂，不光是大家認為的，只能演奏那些讓人揪心的低沉陰鬱、悲戚哀傷的音樂。」
他這樣的說法，也是得到所有學習大提琴的人的贊同，畢竟，誰也不想總演奏那些負能量滿滿的音樂作品對不對。
但像馬健現在演奏的這首無伴奏大提琴組曲，充滿著哀傷和傷痛，這也是大提琴最擅長表現的音樂風格。
秦放歌指導馬健，也是充分發掘大提琴本身的特性，將這些情感，以更有藝術感染力的形式表達出來。
他同樣是強調細節的，細節決定成敗。
而在音樂演奏中，細節更是決定一首作品演奏成功與否，可能你一個音符演奏錯誤，就如同掉入美食中的一顆老鼠屎，讓整首作品都毀了。
而且，音樂演奏，本身就是由無數的細節構成的。
平時在練習的時候，更是要細心雕琢各種細節，這也是秦放歌一直不厭其煩在講的。
馬健之前聽秦放歌大師班課程的時候，就有了足夠的心理準備。只是，沒想到真輪到他的時候，他的那些心理建設做得其實還不夠到位。好在他也是有經歷過各種大場面的，心態調整得很快。
秦放歌也根本不算是吹毛求疵，因為他演奏中的這些問題是真實存在的，甚至很多是他自己以及他的老師們都沒有發現，或者是發現了，卻沒來得及去解決，或者是根本沒有找到解決的辦法。老師也只能說讓他自己多練多琢磨，多去聽聽看看大提琴名家大師的演奏，靠他自己的「悟性」。
而到了秦放歌這裡，這些似乎都不存在什麼問題，他對演奏細節的把握更是無敵。
巴頓這《無伴奏大提琴組曲》的創作難度很高，因為它是利用單一的旋律來呈現對位的旋律，大提琴不僅要演奏高音聲部的音樂旋律，還要配合高聲部的音樂旋律的低音伴奏，用單旋律樂器表現和聲豐富的復調音樂，沒有強烈的創新意識、深厚的對位法功力不能實現。
秦放歌本身就是作曲家，組曲中的作曲手法、作者的要求，意圖等等，都完全逃不過他的法眼。
對馬健這樣的學生來說，還是有些「迷霧」存在的。秦放歌也是教他看破這些迷霧，了解作者真正想要表達的東西，情緒、情感、力量、無以倫比的秩序美等等。
這樣的《無伴奏大提琴組曲》也對演奏者提出了有力的挑戰，因為大提琴的弦比小提琴粗，每一個音程之間的距離更長，演奏快速樂句的時候比較困難，除了要求大提琴演奏家們具備演奏樂器具有的一般的音樂素養之外，對演奏者的力量和肌肉控制能力要求非常高。
而在力量和肌肉能力的控制上，秦放歌稱第二的話，這世界可沒人敢稱第一的。
看他的演奏大提琴的時候，對力量速度力度角度等等的控制和掌握，簡直讓馬健這樣的專業大提琴自愧不如，各種頂禮膜拜。
遺憾的是，大師班的時長有限，秦放歌也只能花一刻鐘的功夫在這首無伴奏大提琴組曲上。
馬健也通過這一刻鐘的時間，看到了秦放歌為他打開的，一扇嶄新的大門，這就足夠！
他選擇的第二首曲子，毛熊國偉大作曲家的奧斯特洛夫斯基的第二弦樂四重奏中的第二樂章，《如歌的行板》。其創作靈感來自他所聽到的一首毛熊國民歌，音樂的主題壓抑而傷感。
這也不免讓不少觀眾覺得疑惑，但不是對作曲家的，而是對馬健的，如彈幕中所說的那樣，「馬健是不是太過老成了呀！怎麼總選這樣傷感悲戚的音樂呢！」
也是有各路大佬給出了解答：「學大提琴的，正常現象！」
「我也感覺自己特別成熟！但他像他這般年紀的時候，演繹出來的情感，好吧，真不能跟天才比的。」
「你們發現沒有，對比哥哥的表情，和馬健的表情，真的相當有意思。」
「我其實希望哥哥在演奏的時候，表情更豐富些呢！」
「哥哥的表演天賦沒得說，他還是更希望大家專注於他的音樂本身吧！本來長得就夠讓人犯罪的了……」
「哥哥表示不需要，直接用音樂征服世界就好。」
「是的，這可是哥哥最自信的。」
「感覺這首曲子真的很好聽呢，就是這瀰漫在空氣中的傷感，真的是揮之不去呀！」
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