第174章 教育理念的選擇（2/2）

精英教育大致是說，教師直接甄別學生，確定學生的需要，給予符合其特性的教育方式。

因此天才學生獲得天才教育，資質平平的人獲得一般的教育，水平低下的人可能就幾乎沒有教育了。

大眾教育大致是說，教師不對學生進行甄別，一視同仁進行同質化的教育。無論你資質高低，給予的都是一樣的教育。

換句話說就是，大眾教育偏向於「普遍和廣泛」

英美是精英教育的代表，德日是大眾教育的典範。

希臘應該如何選擇，其實有跡可循。

在近代，後發國家成功實現對先進國家趕超，這樣的國家數量並不多，那就是德國和日本。

而好巧不巧的是，這兩個後發國家，在教育上都是實行大眾教育。

在這一點上，同為後發國家的希臘，自然也要選擇大眾教育。

而且，希臘的總人口目前只有三百多萬，適齡兒童大概占人口的十分之一，這樣稀少的學生數量基礎上，還要篩選出少量的學生實行精英教育，是不可想像的。

「關於這個問題，希臘根本沒有選擇，我們只能實行大眾教育，根本不可能實行精英教育」君士坦丁回答道。

拉里斯若有所思地點點頭，表示認可君士坦丁的說法。

「既然是實行大眾教育，那麼，政府對教育的投入勢必需要大幅度增加」拉里斯趁機說道。

大眾教育是對所有人一視同仁，不家甄別（起碼義務教育階段是這樣），那麼國家對教育的投入勢必要增加。

實行大眾教育的德國，教育經費的開支在政府開支中占據了相當份額。

既然君士坦丁親口說出希臘應該實行大眾教育，那麼教育大臣拉里斯趁機說出政府決定加大教育投入的消息，這樣王儲夫婦起碼沒有什麼明面上的藉口回絕。

「目前希臘的高等學府，成規模的只有雅典大學一家，過於單薄，這是遠遠不夠的」

「亞歷山德羅斯首相也是考慮到僅僅依靠教育基金會的財力，畢竟力量有限，因此今年特意劃撥一千兩百萬德拉克馬，投入到教育中，共同壯大希臘的公民教育」

「政府決定用這筆錢，在希臘新建設幾所研究應用型大學」拉里斯向眾人說道。

憑藉基金會，王室在目前的希臘教育界的權威卓著，看來政府同樣決定加大在教育界的影響力了。

「政府打算在阿爾巴尼亞地區的地拉那和發羅拉兩地，新建兩所大學，同時加大對希臘技術學院的投入，讓其真正成為一所理工科大學」

希臘技術學院目前只是一所職業技術學院，雖然發展很快，受限於投入，規模有限，校區距離雅典大學也非常近，在雅典大學的光芒下毫不起眼。