第175章 教育改革（1/2）

拉里斯的消息，政府打算投資一千兩百萬德拉克馬的資金，用於建設幾所新的大學，這是一個非常巧妙的陽謀。

一千兩百萬的資金，用於建設三所新大學，可能還不敷使用。

所以，拉里斯的話，可以這樣理解，那就是政府的這筆教育投入，只用於這幾所大學的建設。

毫無疑問，政府這樣做就是直接摘桃子，而澆水施肥，打理桃樹的活計，這些苦活和累活，都讓基金會做-初中等教育依然由基金會負責。

高等教育是教育體系的終端，也是教育成果的集中顯現。

普及初等教育，可以開啟民智，提高民眾的素質，提高識字率，但是，這些好處並不直觀，不能讓人有一個直觀的感受。

而高等教育就不同了，培養的大學生數目，大學畢業生成了律師和科學家等社會精英，高等教育的這些成果是很直觀的。

所以，政府財政花費較少的錢，就可以向公眾展示巨大的成就感，這個做法很雞賊。

教育基金會與政府在教育領域爭奪影響力，本質上是王權和政府之間的矛盾，所以，儘管亞歷山德羅斯首相，與君士坦丁本人之間關係甚篤，而他本人也知道王室在教育領域的作為，政府依然不會坐視教育領域的掌控權他落。

君士坦丁心思電轉，這些想法著腦海中一一浮現。

不管政府投資教育的初衷是什麼，對於希臘的教育發展來說，這確實是好事。

最起碼，在政府的投資完成後，希臘又多了幾所大學，每年可以培養更多的人才。

「政府願意加大教育領域的投入，這自然是好事，只是，其實現階段希臘的高等教育並不是急需的」聽到政府的投資，伊基歐斯滿心歡喜地說道。

「反而是技術學院，希臘目前技術人才緊缺，不如建設一批技術學校划算」

技校的等級，在教育體系中是和高中等同的，不過，高中生如果不能進入大學，在就業上並沒有太大的優勢。

而技校則不同，學習時間短，畢竟不用上四年大學，這可以節省四年的時間和金錢成本。

在技校中學習專業實用的技術，這些技校畢業生非常受工廠主的歡迎，希臘技術學院的快速發展就是一個明證。

至於高等教育，考慮到希臘的人口總量和經濟結構，根本提供不了那麼多高端工作崗位給大學生。

而且，一旦大學畢業生人數快速膨脹，導致畢業生失業嚴重，反而會造成嚴重的社會問題。

而且會造成人才浪費，高等人才屈就低端崗位，從事一些本來高中生甚至學歷更低的人，都可以勝任的低端工作。

歷史上，保加利亞獨立後，大學生數量快速增長，但是社會又不能給他們提供充足的工作崗位，結果這些數量龐大的失業大學畢業生，後來就成為革命的主力，保加利亞gcd的力量來源。

「伊基歐斯校長說的很有道理，高等教育的發展不能和社會現實脫節，大學生也不是數量越多就越好的」君士坦丁向拉里斯勸誡道。

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