第704章 整軍經武（2/2）

蔣介石時代一邊辦學一邊還要應對戰事，軍校當時所用教材、教具乃至教官，皆是零星移植而來，東拼西湊，不成體系，且與部隊編制、裝備嚴重不符。學員接受更多的似乎是精神培養和勵志教育，而在軍事訓練上則不足以令人恭維。

將黃埔軍校步兵教程與後世我軍第4代陸軍訓練大綱之步兵分冊相比較，前者內容不及後者三分之一。即便是軍官教導團，其訓練廣度與深度也遠不及現在一個步兵預提班長教導隊。

二是訓練時間對比。我軍訓練是以年度為周期的，一個步兵入伍後，從共同科目、專業基礎科目，到合成應用訓練，需要一年的時間，翌年再度深化。入伍第一年的新兵會緊張地透不過氣來。

相比之下，黃埔軍校「最出人才」的前5期，學員在校時間（含假期）平均才9個月，訓練課程僅有《步兵操典》、《戰術學》和《地形學》等，具有濃重的「短訓」和「速成」的色彩。

9個月能幹些什麼？按現在的陸軍訓練大綱，9個月內，步兵剛剛打完3個練習的射擊，學了隊列、投彈、爆破、土工作業、單兵戰術動作等基礎科目，還沒參加過戰術應用訓練呢，尚屬「新兵蛋子」。而黃埔軍校的學員們已經捲起鋪蓋到部隊當連長排長去了。

三是訓練效果對比。後世的中國，僅就士兵的個人戰鬥素質來講，絕對是世界一流的。80年代我國第一次參加世界軍事五項賽，因為沒有專業隊伍，就臨時從基層連隊抽了些官兵組團參賽，竟也一舉奪得團體冠軍。那時有一個步兵連長，連隊去了3個兵，拿了個人亞軍、季軍，回來以後繼續當兵，大家也沒覺得他們就比其它士兵強多少。

張漢卿後世曾經翻閱了舊中國幾所軍校大量的訓練資料和照片，感覺是，對當時軍校學生的訓練素質不可估計過高，尤其是與鄰國日本的軍校在訓練上相距甚遠。當時日本軍校的訓練，系統到把剖腹自殺也列為訓練內容！

筆者還記得其教材上對自殺動作要領的規述：「面向天皇方向跪地，刀身斜立於腹前。左手握刀上部，右手裹絹握刀中部，用力刺入下腹，遂轉刀刃向右橫拉，以切斷腹腔主動脈……」

應當說，正史上抗戰初期中國軍隊的退敗與兩軍訓練上的差距是成因果關係的。不過無論如何，黃埔軍校都是中國軍人心中的一塊豐碑，一首昂首闊步的軍事史詩。抗戰時期，從黃埔軍校走出的4萬1千餘將士中，抗戰陣亡達2萬餘人之多！

這是古今中外任何一所軍事院校都不曾有過的犧牲！

張漢卿以無與倫比的熱情對組建國防大學給予了相當的重視：他之所以調遠在武漢的楊傑入北京、作為新籌建的國防大學未來的校長，就是看中了他在軍事戰略上的遠見和軍事學說上的造詣。

與此同時，在難得的和平時期里，張漢卿把軍隊裡一大批能打仗有想法的高級將領們分批次作為教員兼學員以充實教師隊伍。

他在近期的目標是少將級以上高級軍官都要進入中國最高的軍事學校----國防大學系統學習至少6個月的軍事戰略和6個月的合成指揮訓練；

團級軍官都必須在各軍校學習至少6個月，並在未來嚴格限制非軍校生進入這一職位，以使指揮系統的能力跟得上世界軍事發展的脈絡；

下級軍官要逐漸達成文盲率在10%以下的目標。

這樣，通過軍官的素質提高，從而提升部隊的戰鬥力。

不過在現代戰爭中使用武器對抗，除了單項性能對比外，還需要武器配置按作戰要求力爭達成最優化。

日本作為一個以組織力精強稱雄世界的工業國，在正史上侵華戰爭前已跟蹤國際上現代戰爭發展的要求，對軍隊裝備進行配置，具體表現為陸海軍之間、航空兵（當時日本航空兵分隸陸海軍而沒有獨立的空軍）與地面部隊及艦艇之間、陸軍和步、炮、騎、裝甲兵之間，武器使用能達成有機結合，戰時有較好的火力協同。

中國近代軍閥部隊的結構落後，重要表現又在於內部多是單一的步兵，少量炮兵、機械化部隊和空軍的組建規劃性差，且缺少協同作戰意識和訓練。這樣多而雜亂的部隊往往會敗於少而精強有序之敵，這也是目前人民軍的軟肋。

要整合全部資源需要時間，問題是日本人會給中國充分的時間來完成這個任務嗎？