第228章 職業教育和高等教育（2/2）

那樣即使旗下的員工被挖走，他們也可以挖別人的員工，因為企業付出的培養成本都是一樣的。

既然進入到企業中，那麼就不可能是全日制的學習，所以這些學員都是半工半讀的模式，例如在企業工作4到5天，然後必須拿出來1到2天時間參與職業教育學習。

這樣既能夠增加學員的動手能力，又能夠學習更系統的理論知識，能夠做到既知其然，也知其所以然。

根據各個職業的不同，學制一般在2到3年，像廚師，只需要學習2年時間即可，而像數控工具機操作工，可能就需要學習3年。

當然在對學員進行職業技術培訓的時候，也會讓他們學習相關行業的法律法規，讓他們能夠明確的知道自己的權利和義務，這既能夠保證企業的利益也能夠保證員工的利益。

在這些學員沒有拿到相應的職業教育畢業證之前，他們都是學徒工，他們的薪水可以允許比正式員工低點。

職業教育畢竟不是義務教育，國家不可能承擔全部的成本，所以我們需要明確一個投入比例，我認為4:6比較合適，就是國家投入教育成本的4成，企業投入教育成本的6成。

這裡面的成本計算就比較複雜，不是三言兩語就可以說的清楚的，因為每年參與培訓的員工人數不同，各個職業的培訓成本不一樣，很難給出一個統一的計算方法。

但是按照各個職業的平均年薪的三分之一來計算學員每年的教育成本比較合適，因為學員的工作時間和培訓時間比例為3:1左右。

根據這個原則，我們就比較容易計算成本了，例如每年約有2000萬左右的高中畢業生，其中大約6成不能夠考上大學，也就是說，每年需要進行職業教育的人數大約在，1200萬人。

在按照平均培訓年限2.5年，當前國家平均年工資1440元計算，1200萬x1440x2.5x（1/3）=144億元。

這只是一個大致的計算方式，但是也能夠給出一個粗略的計算結果，其中政府投入四成，那就是58億元左右。」

聽到趙一的講述，在坐的各位也是點頭認同的，也就是說，趙一併不是盲目的計算成本，所說也是比較合理的。

當然真實情況肯定是略有差距，但是職業教育種類確實繁多，而且每種職業的教育成本也是差距巨大，只能夠使用這種籠統的計算方法了。

但是他們在心裡默默的計算了一下，就這兩項加起來所需要的成本就達到了1352多億元，按照現在的財政收入5000億計算，25%的比例就是1250億元。

這已經超出了財政支付的費用了，這還是沒有計算高等教育的成本，高等教育的成本雖然沒有義務教育那麼誇張，但是絕對比職業教育的成本高得多。

趙一沒有理會在座的表情，依然繼續說道：「接下來就是高等教育了，剛才說了，理想的狀態就是高中畢業生約4成有機會進入到高等教育階段。

那就是每年就有學生人數約800萬人左右，最基本的就是大學四年本科階段，每位學生每年的平均教育成本為1000元，那就是320億元。

按照25%的本科生進入到研究生階段學習，按照3年計算，每位研究生每年平均教育成本2000元計算，所需要的總體成本為120億元左右。

按照5%的研究生進入到博士研究生階段學習，平均學年為5年，每位博士研究生每年的平均教育成本10000元計算，所需總體成本為50億元。

所以整個高等教育階段，每年需要花費的總體成本大約在490億元。

綜合計算，我們可以知道，我國每年在教育上面投入的資金大約在1842億元。

這裡面還沒有計算一次性投入的問題，要知道光是學校校舍的建設，就需要在一開始投入巨額的資金。」

真是不聽不知道，一聽嚇一跳，按照這種算法，趙一每年還需要自己貼592億元，之前還覺得25%的教育經費支出比例過大的人，現在完全沒有了這個想法。

目前我國的高等教育都是免費教育，以上計算的費用是一點都不能省的。

即使高等教育不是免費教育，但是僅僅是義務教育階段的費用就接近25%了，也就是說不管怎麼計算，也是無法將經費減少到25%以下。

既然無法將經費減少到25%以下，高等教育全免費就等於是趙一自己掏錢補貼了，可以說是政府白白的占了天大的便宜了。

經過這麼一算，眾人也就不再說什麼了。