第兩千一百零一章 被強化（1/2）

風雲沒有離開，等到上課鐘聲響起再回來，而是和在教室中的學生們說了一聲，他們可以自由活動，不用管他，就留在了教室中。

由於風雲平日裡比較隨和，哪怕他身為學堂的副堂長，遇到了學生也很沒有架子，學生們並不怕他。

學生們並沒有因為他的提前到來，而顯得有多麼局促不安，上廁所的還是去上廁，出去玩的還是取出玩……不過最終還是有一些學生留在了教室中。

風雲進入教室後，並沒有閒著，而是從背上解下了一個包裹，將地面的東西一一拿了出來。

包裹裡面放著都是一個個小巧玲瓏的煉丹爐。

不想一直麻煩風雷他們，他們都有自己的事情要去做，在他們將煉丹爐送到了他第一個上課的教室之後，就告訴他們不用管他了，他自己會去處理它們。

他的處理方式就是用一塊大布將所有的煉丹爐打包，自己背著。

煉丹爐的數量雖然不少，但是個頭都不大，一個包裹足夠裝下了。

至於害怕磕碰，這一點他倒是不擔心。

儘管從本質上講，煉丹爐還屬於石頭，但是在經過了他除雜，重新熔煉之後，已經遠非一般的石頭可以比擬了，輕微的磕碰不要說是讓它們損毀了，就是痕跡都留不下來。

風雲拿出了煉丹爐之後，就它們一一送到了每一個座位上，上課鐘聲一響，就可以進行教學了，節省時間。

也許是煉丹爐的樣子太好看了，風雲一打開包裹就吸引了教室內剩下的學生的注意力，一個個地都盯著它們，眼珠都不會轉了。

所以，在風雲開始將煉丹爐發到每一個座位上的時候，一些膽子比較大的學生就向他湊了過來，並提出來要幫他一起發，實際上則是為了趁機接觸到煉丹爐。

風雲一下子就看透了他們的心思，卻沒有說破，欣然接受了他們的幫助。

他這麼做有助於拉近和學生們之間的關係，另外待會上課了，他們還是會接觸到煉丹爐。

讓學生們嘗試著催動煉丹爐的法陣，了解一個煉丹師一生中最重要的夥伴，激發學生們的學習積極性，是風雲早已經確認了的第一課中一個非常重要的內容。

很快，上課鐘聲就響了起來，學生們紛紛在各自的座位上座好。

等到教室安靜了下來，風雲先是將下面的學生都看了一遍，說道：「同學們，我……」第一節煉丹課就正式開始了。

實話實說，風雲的上課內容和他在前一個班級中講的並沒有太大的區別，甚至他還是刻意減少了差別，儘量追求一致性。

他想要驗證一下，在儘量相同的環境下，在第一個班級上課時，發生在他身上的情況會不會再一次出現。

這一次上課，並不是他驗證的全部。

他準備將驗證分成兩部分，前一部分是在教學內容不變的情況下進行測試，後一部分則是在教學內容差異比較大的情況下進行測試。

如此，最終的驗證結果才能夠更準確。

風雲希望兩部分的測試效果是一致的，這樣他上課就會變得自由很多，想怎麼上課就可以怎麼上課。

這一次的測試效果讓風雲很滿意。

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