第兩千一百零一章 被強化（2/2）

這一次的測試效果讓風雲很滿意。

發生在第一個教室內的情況又一次重現了，他的上課效果非常好。

吸取了第一次上課的經驗，他在問學生問題的時候，覆蓋的範圍要更為的全面，將他上課所講到的內容全部囊括了進去，而學生們依舊對他如流。

至此，風雲已經百分之百地篤定，他的上課效果確實得到了加強，並且強化程度還相當高，高到無論是差生還是優等生，都可以將他所教的內容瞭然於胸。

「接下來就看改變了教學內容，這種效果還存不存在了？」

這一次沒有再拖堂，下課的鐘聲一響起，他馬上就宣布下課了。

風雲沒有再去下一個教室，不是他不想去上課了，而是上午他的課已經完了。

學堂每一天的上課節數，風雲也模仿了，他穿越前上課的設置，一天七節課，上午四節，下午三節。

他一天會上四節課，上午一三節，下午同時是一三節。

風雲沒有直接回家，而是去了辦公室，他要想一想下午第一節課怎麼上。

根據測試的需要，他下午要上的課的內容要儘量和上午上的兩節課區別開來，他需要做一些準備。

既然已經做老師了，就應該做好，他可不能為了測試，就耽誤了學生的學習。因此，他就算將教學內容給改了，也要讓學生學到東西，並且不會比他之前教過的兩個班級的學生學到的要差多少，否則對他們就不公平了。

想要做到這一點並不是一件很容易的事情，因為如何上好第一課，他可是想了不短時間的，可以說整個流程以及各個節點，他都是經過深思熟慮的。

結果就是，他吃飯的時候都顯得有些心不在焉，他的心思還放在設置下午上課內容上。

下午的教學按時開始。

總體上講，風雲教得也還不錯，不過他自己卻不是很滿意。

雖然最後的提問環節，他問出來的問題，學生們也都答上來了，但他還是感覺到了差距，學生們回答的質量和他上午教的兩個班級的學生要差了一些。

他分析了一下，很快確認了一點，問題應該不是出在了學生身上，也就是說這個班級的學生並不比他先前教過的兩個班級的學生要笨，真正問題應該是出在了他上課的效果上了。

說得更詳細一點，這一次上課效果得到加強幅度應該是出現了下降。

風雲離開課堂之後，馬上找了一處僻靜所在，開始去思考上課效果為什麼會下降。

他覺得想明白這個問題非常重要，既然出現了下降，那麼有沒有可能會上升呢。

他很清楚，他現在給學生上課的內容都是非常簡單的，學生現在可以都理解了，並不代表他以後教的內容，他們還能夠達到這種掌握程度，後面的內容會變得越來越難。

到了那個時候，哪怕他的上課效果還會被加強，也未必可以讓每一個學生都掌握了。

可是他要是知道了影響上課效果的原因，他就可以想辦法繼續提升上課的效果。