第七十二章 工業種子（1/2）

回到根據地的程剛，先是收到了眾人的熱烈歡迎，相比於上一次離開，因為之前一段時間的努力，他在大家心目中留下的印象更為深刻。

所以根據地也更加想念這位程主任，對於他的回來自然表現出了特別的興奮，這種樸素的情懷，著實感動了這位剛從飛機上下來的年輕人。

不過感動歸感動，正事還是要繼續的，和眾人一起把飛機存入倉庫之後，程剛又和學院的機修小組一起把這架在這個時代算得上先進的機械，檢修了一遍。

當然，以目前的根據地的教育水平和機修小組學員的技術能力，大部分情況都是程剛在講解，其他人跟著練習。

畢竟這些學員之前最高的學歷也就是小學，差不多只是識字的水平，從小到大基本沒有接觸過工業機械，甚至可以說連後世技校的中專生都不如。

所以這些人算是一邊補齊義務教育的基礎，一邊拿著程剛提供的各式教學器械上手練習，學了半年時間，勉強達到一個學徒工的層次。

當然了，對於這個進度程剛已經非常滿意了，他在42位面除了學飛行之外，同時也學了一點機修的皮毛，畢竟後面很多事情都得自己做。

現在簡單的問題分析和換零件一般來說沒有問題，但更複雜的，就只能靠換飛機解決了，這次交易他又往空間裡補了三十架，填補了之前報廢留下的空白。

但後面肯定不能一直這麼幹，當前位面的技術力量還是需要發展，所以才有了機修小組的成立，而機修小組，又是附屬於學院下的工業系。

從上槿甘山開始，程剛就一直非常重視工業人才的培養，早先他帶領的學習小組中，就有好幾個表現優秀的的學生，被他帶著往工業方向發展。

後來鋼鐵廠、農具廠、軍械廠等小型工廠的建立，也帶來了巨大的人才需求，同時考慮到後期的發展，工農兵學院中自然要設立專門的工業系。

只是因為根據地的農業不發達，根本沒法養得起那麼多學生和技術人員，也發展不來太大規模的工業，所以整個工業系的規模並不大，學的東西也比較雜。

實際就是一些萬金油式的工業人才，這些學員中，有的是部隊裡挑選出的年輕士兵，有的是各家工廠推薦過來的工人，目的就是逐步建立一個初步的人才梯隊。

對於他們來說，掌握一點簡單的機械製造和維修，嚴格來說還更偏向於後者，那麼在這個時代就已經夠了。

另外，所謂的機修小組也不是一個實際的建制，更像是一個興趣小組，裡面的學員根據自己學習的課程，在小組中擔任不同的角色。

而他們實際學習的課程，則是完全貼合當前的需求而設置的，大致可以分為以下幾類，這同樣也是工業系下的分類。

懂得點槍炮等軍事裝備的原理，會修理武器，會復裝子彈，會組裝簡易手榴彈、地雷和各色爆炸物——這是軍事科。

懂得點發動機和傳動裝置的機械原理，會修理各式動力裝置，會組建簡單的傳動系統——這是動力科。

懂得點金屬冶煉、加工的原理，會用鐵礦石和焦炭木炭冶鐵，會用坩堝煉鋼，會鑄造/鍛造簡單的金屬物件——這是鋼鐵科。

懂得點三酸兩鹼的化學原理，會用土法製造調配各類化合物，包括土化肥、土農藥、槍藥、雷火、炸藥等等——這是化工科。

如果以後世的教育標準來看，這樣的劃分肯定是不科學的，實際上還有更加不科學的，那就是整個工業系基本沒有幾個老師。

所謂的教員，實際就是從組織中挑選出文化程度較高的同志來擔任，往往也就高中學歷，少數大學學歷，而且還都是臨時職務，過來學習的同時，幫助指導其他文化基礎更差的學員。

這些教師，或許在文化水平上能夠勝過其他學員們，但在專業程度上，實際懂得的並不多。

所以工業系的師生們，往往面臨的情況就是，一半的時間由教員給學員們補文化課，一半時間則是大家一起在教室里讀書。

沒辦法人手一本，那就由老師照本宣科地讀，在黑板上謄抄，其他人在下面聽，同時在本子上做筆記。

如果遇到不理解的地方，那就大家坐在一起討論，教師在這裡更多意義上是作為一個組織者，因為對於某些問題，他們自己也沒辦法確定真正的答案。

程剛在的時候，還可以找程剛，畢竟是經過九年義務教育和四年高等教育，又是工科生，對於一些基礎問題，程剛還是能答得上來的。

如果還有連程剛也不會的，那他就記錄下來，等著帶到現代去想辦法搜索答案，或者請教專業人士，這樣一般都能得到解答。

這也是程剛為什麼這麼受學院師生，尤其是工業系師生歡迎的原因，沒辦法，積攢的問題太多了，就等著他把答案帶回來呢。

換句話說，相比於學院中其他的系別，比如師範系、政工系，工業系真的算得上是草頭班子起家。

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