第六十四章——帝丹七離奇之開端（2/2）

「千羽同學？」校門方向，傳來熟悉的聲音。只見步美正一臉失落地看著千羽。「你在這裡做什麼？為什麼你會拉著桐子的手？」

「桐子嗎。。。」千羽挑了挑眉毛，回答道。「我只是在走進教學樓的時候，發現她被美術教室的石膏像嚇到了而已，所以我帶她來找門衛，結果門衛還沒醒，門鎖著我也進不去。。。」

「那麼，就讓我陪著桐子同學吧？」步美走到千羽面前，抓住了桐子的另一隻手。「千羽你去做你應該做的事情吧~」

「。。。」千羽下意識地鬆開了桐子的手，然後才意識到了自己這樣做的理由——從剛才步美的語氣中，他提取出了怨念成分。

重新走向教學樓，千羽思索著。

這小丫頭好像對自己拉著她的事情感到不滿。。。現在的小丫頭這麼早熟嗎？

不對。。。就像之前剛剛加入少年偵探團的時候，自己看到元太他們「見錢眼開」的態度的時候那樣，不假思索地做出異乎於世俗道德要求的事情。這些舉動，到底是從生下來就具有的天性呢，還是在出生之後，被接觸到的人所污染的呢？

簡而言之，人性本善？人性本惡？

話說回來，關於人性本善和人性本惡的話，隔壁的遠東共和國似乎曾經有過類似的觀點爭端。。。如果沒有記錯的話，應該是一個遠東最傳統的「儒家」學派和曾經在兩千多年前流行的的叫做「法家」的學派之間存在的衝突吧？千羽自己的話，相對而言倒是更傾向於法家學說。

視野中，突兀地出現了牆根，千羽這才發現自己已經走到了教學樓的主入口內，而柯南的畫就在自己面前。

千羽將這些想法通通丟掉，開始記錄牆上的日記的字跡特點。

文法方面，從少量使用的片假名（常見於外來語本土化、擬聲詞、生物礦物學術名、二戰前文書、88年8月以前的電報以及平假名書信中的強調部分）、沒有太大瑕疵的文法和遠長於六年級學生的篇幅來看，柯南對於文字的掌握程度非常出色；使用了相當高難度的典故，說明本身的知識儲備也很充足；日記最後有非常有深度的感想，看得出來，心理年齡遠超一般的學生；從具體內容來看，並不想一年級小學生那樣流水帳，也不想六年級學生那樣主要敘述事實，最後進行升華。而是直接由事情引入思考，寫出超大篇幅的感想。

可怕的心智。。。如果在剛認識他的時候，他展現出來的超常心智令千羽感到容易相處，那麼現在，他只會感到對於未知的憂慮。

江戶川柯南，你是工藤新一嗎？

「千羽同學？」驚訝的聲音從一旁的樓梯傳來——這個聲音來自於千羽所在的1年b班的班主任，小林澄子老師。「你怎麼來的這麼早？」

「啊。。。」千羽看了一眼明顯一臉疲態的小林澄子，連忙回答道。「我是提前來學校，熟悉一下學校里的環境。」

「原來是這樣啊，」小林澄子擠出笑容。「小朋友可要注意身體才行哦，這麼早起會影響發育的！老師先走了，再見！」

「老師再見。」打完招呼，千羽目送小林澄子離開教學樓。

小林澄子老師在這裡做什麼？尤其是考慮到她臉上的疲態，顯然不是沒睡醒，而是一切沒有誰。怎麼回事？